“不等式”视角下知识交汇试题的考查探究.pdfVIP

10 福建中学数学 2012年第5期 2必然与或然思想的考查回顾 2．2“必然”中解决“或然” 2．1“或然”中寻找“必然” 概率与统计是必然与或然思想的最直接、最重 数学中，从变量中寻找共性是解题的一种思 要载体．概率研究的足随机现象，研究的过程是在 路．如数列的通项公式，若不考虑这一列数之间的 “或然”中寻找“必然”， 再用“必然”的规律解决 共性，数列就只是一个个孤立的数，没有研究价 “或然”的问题．如例1中，利用概率与统计的相关知 值．因此，研究数列时都试图从中发现规律，如等 差数列、等比数列这两个特殊数列．当然，从“或然” 即确定哪个工厂的产品更具可购买性． 中寻找“必然”是为了能利用“必然”解决“或然”问题． 3必然与或然思想的考查展望 综观这几年的高考题，通过学生从“或然”中寻找 3．1立足《课标》，关注深度广度 “必然”来考查必然与或然思想的考题，绝大多数是对 综观福建省高考卷，对必然与或然思想的考查 概率与统计的考查，如： 主要聚焦在概率与统计问题．显然，承载这一思想 的考点有待进一步的挖掘． 例5(2011年高考福建卷理·13)盒中装有形 状、大小完全相同的5个球，其中红色球3个，黄 3．2强化应用，重视数学能力 色球2个，若从中随机取出2个球，则所取出的2 世间万物是千变万化的，必然与或然思想具有 个球颜色不同的概率是——． 应用的广泛性．这几年，概率与统计题重视考题的 对概率的考查需要认识各种结果出现的随机 背景，大多是贴近考生生活和习惯的实际问题．对 性、频率的稳定性、概率的确定性，认识事件发生 必然与或然思想考查的同时也能考查数据处理能力 的偶然性和事件发生的概率的必然性之间的辩证关 和运算求解能力，而与推理论证能力、空间想象能 系，这种随机观念体现必然与或然的思想． 力和抽象概括能力的结合考查的尝试较少． “不等式”视角下知识交汇试题的考查探究 ● 蔡荣盛 福建省厦门市松柏中学(361012) 研究表明，近年来福建省的高考数学试题，严 等式知识本身，但问题解决过程所采用的必要工具 格遵循命题依据，全面贯彻“关注交汇，注重探究， 是不等式的知识和方法． 规避模式，强调应用，体现理念”的高考命题指导思 例1 想．把“交汇”作为高考试题命制与考查的主题词之 一，目的在于通过在知识交汇处设置试题，全面检 值范围足——． 测学生数学知识体系，以期达到考查学生交叉、渗 本题考查的知识点是导数的几何意义，但问题 透、综合运用数学知识的能力． 解决时，实际是将问题转化为方程有解的不等关系 《课标》在高中数学具体目标中提出“发展数学 的确定，体现的就是利用不等式解决问题的工具性． 应用意识与创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断”；就“不等式”内容 而言，在感受其丰富的实际背景的同时，高考试题 更突显它的“工具性”和“应用性”两个基本特点，因 值和最小值． 此，从“不等式”视角来命制知识交汇考查试题，两个 试题的知识载体足函数的零点存在定理，而解 基本特点足命题者的关注点与出发点．