浅析生活化视野下的小学美术教学策略.pdfVIP

多媒体运用在小学数学教学中优势 平措曲珍 （西藏林芝市朗县中心小学　西藏　林芝　８６０４００） 摘　要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，多媒体课件以生动、 新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让学生拥有广阔的思维空间， 培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。使我们的教学日益综合化和现代 化，从而优化教学过程，提高教学效率。 关键词：多媒体；小学数学；课堂教学 　　以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中， 知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。如 成了现代社会必不可少的一部分，特别在学校教育教学中，多媒体技术 在教学“圆柱体体积”时，直接利用教具割、拼，操作起来比较困难。而利 与师生的教学息息相关。《数学课程标准》指出：“大力推进多媒体在教 用多媒体技术将圆柱进行切割、分解，合成一个近似长方体的图形，将圆 学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科课程的整合，逐步实现教学内 柱体最大限度地多次划分，逐步渗透转化和极限的思想，让学生学会变 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变 通，体会到数学知识之间的内在联系，初步了解科学研究的方法，为创新 革，充分发挥多媒体的优势为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和 思维的形成打下基础。 有力的学习工具。”多媒体与数学课程的整合，是新课程理的基本要求， ２　教学中灵活运用多媒体 是时代发展的必然，教学的方法多样灵活，教学的模式不断的变化，数学 现代多媒体不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人 课堂告别了枯燥乏味，变的生机勃勃。我的实践过程是 们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大 １　教学中运用多媒体的优势 问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练， 恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教 过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动 学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发 分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形 学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；可使学生从一个被动的 成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中， “听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学 教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载 会了怎样学习与怎样思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有 体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知 知识结构，引发认知冲突，从而推动其形成解决新问题的方法。恰当运 识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质 用多媒体，主要表现在对多媒体运用时机的把握上。 疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过多媒体获得大量的 １．１．创设情境，激发兴趣时运用。教学有法，但无定法，贵在有法， 相关信息，多媒体不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机 妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特 多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自 点，往往影响课堂学习效果。因此，利用多媒体辅助教学的课件不仅用 己的学习软件，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富 来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调 的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利 节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 于学生开展主动的探索型的学习活动。 １．２．强化感知，突破疑难时运用。著名教育家夸美纽斯认为：“一切 总之，充分发挥现代多媒体在小学数学教学中的优势，不仅是教