浅论团体心理辅导在中学德育中的运用.pdfVIP

i▲笨J占知金 佥熬宜支丝／i吾■而 浅论团体心理辅导在中学德育中的运用 徐静刘志财 摘要 中学阶段是一个人成长中变动较大的阶段，加上复杂的社会环境让个别中学生在发展过程中可能会碰到某些暂 时性的心理障碍。如何解决这些心理障碍，中学德育是很重要的方面。然而，在发挥传统中学德育作用的基础上，将团体 心理辅导引入中学德育，利用团体心理辅导的优势不失为一种方法。本文从团体心理辅导和中学德育的含叉和关系入手， 对其在中学德育运用过程中存在问题进行初步探讨，分析研究其中存在的问题及原因，并提出相应的对策措施，以实现团 体心理辅导在中学德育中的更好运用。 关键词 团体心理辅导 中学德育运用 作者简介：徐静，山西大同大学本科在读，研究方向：思想政治教育；刘志财，山西大同大学政法学院讲师．研究方向：思想政 治教育。 中图分类号：G63l 文献标识码：A 文章编号：1009·0592(2016)02·242-02 一、团体心理辅导与中学德育的区别与联系 活动。中学德育途径广泛多样，不仅有思想品德课与其他学科教 (一)基本内容 学，还有各式各样的课内外活动、社会实践、政策与时事学习。 团体心理辅导是指在集体情境下，受过专f3N练的教师恰当 团体心理辅导一般的方法有教学活动、小组讨论、角色扮演、 发挥指导技能，使受辅导者在集体内自我察看、自我认识、自我摸 行为训练、心理测量与培训、咨询及互动技术等。而中学经常使 索，获得新的体验，从而解决自身存在的问题，最终达到身心全面 用劝说、楷模表率、熏陶教育、实践磨练、品德修养指导与评价等。 健康发展的目的。 相较之下，很多团体心理辅导的方法是德育工作中很少采用的。 中学德育是指教育者基于学校德育优良传统，对中学生基本 (三)团体心理辅导与中学德育的联系 思想政治观点、道德、文明行为的教育和养成对中学生进行有目 虽然团体心理辅导和中学德育两者处理问题的层面不一样， 的、有计划、有系统地，以及良好个性心理品质和能力的培养，引 但心理问题与思想问题是密切联系的，在一定情况下可能成为同 导学生适应改革开放后的社会经济环境，并做到知行合一，使之 一问题的两个方面，并且在中学生的心理健康发展与行为指导方 成为新一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的教 面有相通之处。 育活动，即教育者有目的地培育中学生品德的活动。 1．活动对象和总目标的共通性：团体心理辅导和德育在中学 (二)团体心理辅导与中学德育的区别 中的对象都是学生。工作的总目标是一致的，具有内在统一性， 近年来，许多中学已经充分认识到团体心理辅导对校园德育 都是培育国家发展所需要的“四有”人才。“成长性”心理辅导，是 的价值，那么要运用团体心理辅导的前提，就要对团体心理辅导 在集体情境下，以人的成长为重点，目的在于实现人的全面发展。 与德育之间的区别做深刻的理解。 中学德育工作有效性的出发点和归宿是以人为本、尊敬人、关心 1．两者处理问题层面，范畴和理论基础不同：团体心理辅导 人、发展人、培养人，由此可见团体心理辅导和中学德育有着共同 偏重中学生的心理层面，而中学德育偏重中学生的思想意识层 的本质追求，即人的全面发展。 面。近年来团体心理辅导触及的范畴，已经广泛注重人际关系处 2．内容上的交叉性和方法上的互补性：团体心理辅导与中学 理、促进自身发展、情感烦闷向网络成瘾等更多范畴。而其在中 德育在内容上是交叉关系。团体心理辅导主要集中在学习、交 学辅导的范畴主要包含中学生对自我的概述、排斥学习的情绪态 往、情感等方面的辅导，中学德育则主要包括思想、理想、政治教 度、远离网瘾等。中学德育触及的范畴主要包含校园文化、团队 育、道德价值观等。两者在中学生的身心健康、人格培养、人生方 合作、班集体建设、地区资源利用、预防在校生犯罪和生命道德教 向选择等具体内容上互相交叉，相互渗透。 育等。