浅论中学物理教师教学研究能力结构要素.pdfVIP

V01．37NO．8 物 理 教 师 第37卷第8期 (2016) PHYSICSTEACHER 2016正 ·教师进修园地· 浅论中学物理教师教学研究能力结构要素 郭雅洁1’2 桑芝芳1 (1．苏州大学物理与光电·能源学部。江苏苏州 27) 215006；2．上海市浦东教育发展研究院，上海2001 摘 要：本文基于物理学科的特点，依据活动分析法的相关理论。对物理教学研究期刊中中学物理教师教学研 究成果进行了深入分析，结合问卷调查构建出中学物理教师教学研究能力的关键结构要素，旨在为有效培养和 提高中学物理教师教学研究能力提供借鉴和参考． 关键词：中学物理教师；教学研究；能力结构要素 教师参与教学研究是专业发展的重要途径． 高低会影响一个人掌握某种活动的快慢、难易和 早在60多年前，英国教育学家贝克汉姆(Bucking—巩固程度，也会影响一个人从事某种活动的效 ham)就提出，教师从事研究既能增强教师的自尊果．任何活动都是复杂的、多方面的，需要多种能 心，还能增强教师专业性．他认为，教师的教学活 力的结合．因此能力是符合活动要求、影响活动 动中有很多值得研究的课题，教师有一手的研究 效果的个性心理特征的综合．--“)1教学研究能力是 资料，有充分的研究机会，如果能够抓住这个机 指教师运用已有的知识和理论指导自己的教学 会，不仅能改善教学质量，而且还能使教师这一职 实践，自觉地去研究教学过程和教学现象，改善 业获得生命力与尊严．教师从事教学研究活动的 自己教学实践的能力．教师的教学研究也是一项 过程中，能够不断解决教学中的难题，使自己的教 复杂的活动，完成这样的活动需要教师多种能力 学更具有针对性和创造性，更好地将人类已知的 的结合． 科学真理转化为学生的认识，在传授知识、培养能 根据能力结构的相关理论，每一种能力的结 力的过程中，培养学生认识世界的态度、策略、方 构要素之间是会相互作用、相互影响的，一种结 法．另一方面，课程改革带来了教育理念、教学内 构的发展会影响其他能力结构的发展，从而带动 容、教学方式、方法等方面的变化，为物理教师的 整个能力系统的形成和发展．[1“3教学研究能力结 研究提供了广阔的空间．中学物理教师应该随着 构主要指教师在参与教学研究活动的过程中所 课改的步伐逐步转型，以研究者的姿态出现在物 需要具备的各种能力的结构要素，体现在教学研 理教学的舞台上．因此，中学物理教师的专业发展 究活动的每一个环节．教学研究能力的各结构要 离不开教学研究，教学研究能力也是中学物理教 素并不是相互独立的，某一种单项能力要素的发 师必备的专业能力之一． 展都会影响到教师的教学研究能力的形成和发 在以往相关研究中，对中学物理教师教学研 展，影响教师教学研究的水平．另一方面，教师的 究的现状和影响因素等方面研究得较多，为中学 教学研究能力是一项复杂的能力，并不是各种简 物理教师参与教学研究起到了一定的指引作 单的能力结构要素的叠加，只有当各种单项的结 用．¨”o本文将重点聚焦在中学物理教师教学研 构要素有机地组合在一起，才能真正地促进教师 究能力结构要素的分析，希望能够对中学物理教 的教学研究能力的发展．能力结构研究的基本方 师教学研究能力培养提供理论依据，促进中学物 法主要有西方的