浅论中学学校管理中的有效激励.pdfVIP

2012-ff-~14-Jr．)]考试 周刊 浅 论 中 学 学 校 管 理 中 的 有 效 激 励 赵立同 (淮安市钦工中学，江苏 淮安 223001) 摘 要：中学学校管理有效激励的理论基础是需求、情感 管理有效激励的理论基础具体表现为以下几个方面。 和奖惩，而当前中学学校管理在这些方面都存在着一些问题． 第一，需要是激励产生积极效果的基础。人的一切活动都 制定科学合理的期望激励体系、情感激励体系和薪酬奖惩体 是为了满足自身的多方面需要，而人的需要又是多方面、多层 系是提升中学学校激励管理有效性的根本之策。 次的，并且人的需要还具有广泛性和发展性．这也是人与一 关键词：有效激励 中学学校管理 提高有效性 般动物的重要区别之一。人的需求的广泛性表现为人不仅有 物质方面的需求，而且有精神方面的需求．物质需求是精神 学校管理中的激励，就是指学校管理者为了实现学校发 需求的基础，精神需求是物质需求的提升。因此．不断满足人 展的总目标，在学校管理实践中采用激发和鼓励的方式．刺激 的这种广泛的、发展的需求是激励产生积极效果的心理基 教职工的行为动机，促进教师队伍保持积极向上的进取状态． 础，也是客观依据。在中学学校管理中，管理者应该对教师的 努力完成任务，最好地达到预期目标。因此，学校管理中的激 需求有充分、全面的把握和认识，对不同的教师实施层次性 励是通过有需要到动机，再由动机到行为，再由行为到目标的 的激励，使之通过自身各方面需求的满足感受到自身的发展 tl,理过程，在这一过程巾，人的积极性得以调动，学校管理目 和价值所在。 标得以实现。 第二．情感是激励发挥重要作用的动力 激励不仅在于对 一 、 中学学校管理中有效激励的理论基础 需求的满足，而且在于是一种情感的关 tl,，它不是通过满足物 研究中学学校管理的有效激励，首先应该对激励理论进 质利益或物质欲望为刺激手段，而是通过建立学校员工之间 行深入分析。激励的心理学基础在于人的需要，根据人的需 的一种和谐、团结、互助的人际关系来调动员工的积极性。尤 要，采用一系列的外部手段对激励对象进行刺激，这样可以激 其是在中学，广大教师对尊严、关 tl,、信任等需求更多。因此， 发人的动机、激情和进取之心，进而对预期目标的实现采取积 管理者要主动尊重人、关心人、理解人、帮助人、爱护人，使教 极的行动。因此，激励是一个从心理感受转化为现实行动的过 师员工感受到自己被重视、被尊敬．进而为学校的发展竭尽全 程。在教育管理活动中，激励也是重要的管理方式，对于激发 力，教育管理者特别要重视同教师的交流、谈心．通过这种情 教师的工作积极性、主动性和创造性具有重要意义。中学学校 感交流来凝聚向心力，为学校发展目标凝聚力量。 第三，对中学教师的客观需求的满足。我们在探讨中学学 接关系到受教育者的素质和能力。关系到学校的办学质量和 校管理中的以人为本时，必须对教师主体做出科学的认识和 声誉。因此，学校管理者在制定、实施办学理念和育人理念时 分析。中学学校管理的效率在很大程度上取决于中学老师，因 必须始终坚持以人为本的基本原则。 为任何学校管理理念的落实都离不开教师。对教师主体而言． 最后。学校管理制度和机制要在遵循客观规律的基础上 以人为本首先意味着对教师客观需求的满足，包括基本待遇、 体现以人为本的原则。这里主要指的是在制定教师管理制 教育培训、职称晋升及发挥教师才能等方面，其次在“人尽其 度是要尊重教师的需求、心理、工作特征和人格，保护教师 才”上，根据教师的学识个性、学历