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第 卷 第 期 衡水师专学报 VOI .5， 5 l NO . l 年 月 2003 l JOurnaI Of Hengshui NOrmaI COIIege Jan .2003 浅谈课件在教学中的合理应用 安 志宏，叶春 凤 （衡水师范专科学校 数学系，河北 衡水053000 ） 摘 要： 随着多媒体教学改革的发展与深入，多媒体教学越来越受到重视。教学课件作为多媒体技术的一种，在课堂中的重 要性日益突出。教学课件集文本、图形、动画、声音、视频等信息于一体，图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣，扩大学生的知 识面，从而获得最佳的教学效果。然而，教学课件应用过频，则会产生过犹不及的效果。要做到课件在教学中的合理应用就 必须注重教学课件本身的特性与风格，充分发挥学生的主体性，避免课件的滥用。 关键词： 多媒体；多媒体教学；课件 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G434 A l008 - 6900 2003 0l - 0076 - 02 迎来 世纪的曙光，我们进入了网络信息时代。在探 反映学科的教学进程和教学策略。 2l 索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时 l.2 科学性。多媒体教学课件必须正确表达学科的知识内容。 的在优质课、示范课上的运用，正式向实施素质教育的主阵 l.3 交互性。多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界 地———课堂教学迈进。这无疑给课堂教学改革注入了新鲜 面，软件结构应该是可灵活跳转的超文本结构。 的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的课堂教学模式 l.4 集成性。多媒体教学课件是由文本、图形、动画、声音、 提供了新思路，创设了和谐高效的教学氛围，更大地发挥了 视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的 学生的主体性。 教学系统。 多媒体辅助教学软件，是一种根据教学目标设计，表现 l.5 诊断性。多媒体教学课件必须具有诊断评价、反馈强 特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它 化的功能。 可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操 2 注重教学课件风格和教师教学风格的一致性 作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。它由文本、图形、 多媒体辅助教学课件在课堂中的运用，使教师的教学风 动画、声音、视频等多种媒体信息集成，经过加工和处理所形 格得到前所未有的展示。教师根据教学重点、教学目的，按照 成的教学系统。 自己设计的逻辑流程，用适合于自己教学风格的教法，制作自 计算机教学课件，图文声像并茂，能够激发学生的学习兴 己的教学课件，有效地组织教学，高质量地完成教学任务。 趣；交互环境友好，调动学生的积极性；信息资源丰富，扩大学 教师在长期的教学实践中，积累了丰富的教学经验，已 生的知识面；超文本结构组织信息，提供多种学习路径。教学 经形成了自己一套独特的、为学生所适应的教学风格。因 课件类型，大体上可以分为6 种：课堂演示型、学生自主学习 此，教师在制作课件和设计脚本的过程中，应亲自创作，自然 型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏型和资料工具型。 地把自身的风格融入到教学课件中，体现自己的教育特色， 在使用、制作教学课件进行教学的过程中，应注意以下 调动学生求知的积极性，而不因使用计算机课件教学了，就 几点：