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关于学生家长教育公平观差异实证探究摘要：城乡统筹发展背景下，深入了解城乡家长对教育公平的不同看法对完善我国现有的教育公平政策和实施策略、提高义务教育的公平程度以及促进社会和谐发展有着至关重要的意义。本研究选取中部某市家长进行问卷调查，着重于分析城乡家长对教育公平现状以及如何促进教育公平的不同看法，以期能为教育公平政策的制定提供实证参考。 关键词：教育公平观 中部地区 城乡 差异 在广大的中部地区，城市与农村的小学教育情况差别很大，主要体现在经费、师资、教学资源等方面。城乡教育均衡发展政策出台以来，教育经费适当向农村地区倾斜、城乡师资流动与对口支援、教学资源共享等政策的推行与实施，一定程度上影响和改变了城乡义务教育的不均衡状况。 划分学区、就近入学、禁止择校以及城乡间对口支援、教师互派参观学习、城市教师支教农村等政策的制定，目的是要均衡市内各区间、城乡间、校际间教育资源，改变择校成风、教育高收费等状况。 本研究正是基于该教育公平政策实施的大背景，对利益涉及其中的城乡小学生家长进行问卷调查，考察他们的现实心态及隐藏其后的教育公平观。 一、对象与方法 小学阶段的教育公平最主要体现在入学时期和教育过程当中，因而本调查主要选择子女在读小学的部分家长。考虑到调查的实际困难和政策实施的普遍性，本调查抽取该市城市小学5所，农村小学10所。每所城市学校随机选择两个班级，每所农村学校选择一个班级，每个班级随机选择10名学生，他们的家长就是本研究的调查对象。发放问卷230份，有效回收176份，回收率76.5%。自编问卷，不记名调查，主要调查内容有：家庭收入与家长本人受教育程度，对教育公平的理解、对教育新政策的认识、理想的教育公平形态、建议与对策等。开放式问题按关键词法整理。 二、调查结果 （一）城乡小学生家长对小学阶段教育公平的理解不同 85（94.4%）位农村小学生家长认为教育公平就是不论贫富都有受教育的机会，国家补助贫困学生上学。80（93%）位城市小学生家长持同样的观点，但是特别提出学校之间差异不能太大，有学上不等于教育公平。 80（88.9%）位农村小学生家长认为教育公平还体现在上大学的机会和找到好工作的机会上，而对于孩子上学过程当中老师对学生是否一视同仁，是否因家庭背景或孩子学习成绩而区别对待不很关注。有家长指出“我也会喜欢学习好的孩子，有钱人家的孩子又不能得罪，对孩子们区别对待根本不可能避免”。与此不同，83（96.5%）位城市小学生家长强调教师态度对学生的影响，认为教师不应该按成绩、按家庭背景区别对待学生。 9（10%）位农村小学生家长提到优质教育的问题，认为宁可多花钱也要把孩子送到好点的学校学习，而80%以上的农村学生家长根本没有考虑到校际间的选择问题。“我们村和相邻的其他4个村共有一个小学，最近的另外一个小学校离我们家大概8里路，小孩儿去上学那么远怎么放心嘛，没得选！” 78（90.7%）位城市小学生家长表示，如果有到好学校上学的机会，花钱、托关系也会让孩子去的。“毕竟不能让孩子输在起点，交通发达、又有人接送（爷爷、奶奶、姥姥、姥爷），不怕安全问题。”同时也有16（18.6）位城市小学家长表示，“择校择不起，太贵，又没关系”。认为如果各个学校教学水平、教学条件等差不多，就是教育公平。 （二）城乡小学生家长对教育公平新政策的态度不同 70（77.8%）位农村小学生家长认为教育经费适当向农村地区倾斜，首先满足义务教育的需要对他们有利，教育免费政策也是好政策，但是现在学校里收的其他费用加起来也差不多和原来的学费相等了。城乡教师交流还没有普及到他们村，仅仅听说市区附近或郊区学校里有城里来的老师。“我们村离我们市150多里，离我们县城还有50多里，虽说交通还可以，但显得非常偏僻，根本没见过城里来支教的老师。”“现在的城乡教师交流、农民工子女在城市入学政策都不错，可有很多现实问题，比如我孩子（随打工的父母在某一城市小学就读，一年级）班上差不多有100人，教室里挤得很，当时我去学校报名去了很多次才报上。你说每个孩子都接受适合于自己的教育，最大限度地发挥他的潜能，有公平的竞争机会是教育公平。那现在教育公平吗？我认为首先必须保证每个孩子都能入学才是最大的教育公平。” 对于就近入学、禁止择校和高收费问题上，农村学生家长表现得很淡漠，认为这与他们无关。而月家庭收入在1500-3000元的城市小学家长表现出反对意见，认为“个人愿意承担经济压力去选择学校，却不能去选，所以不公平”。单月家庭收入3000元以上的家长群体却对此政策表示理解。从家长群体而言，赞成与否的人数大致持平，不存在明显差异，这与翁文艳在2004年的调查研究结果相一致。 （三）城乡小学生家长眼中影响小学阶段教育公平的因素不同 90%以上