美国专业博士及其培养研究.pdfVIP

中国高教研究 2005年第2期 美国专业博士及其培养研究 邹海燕 摘要：20世纪初，美国在其产业部门的推动下，一些应用科学领域除了授予哲学博士学位外，也开始 授予专业博士学位，并逐渐形成了两种学位并行的格局。专业博士学位是一种应用型高级学 位。这种学位的设立适应了美国社会尤其是企业界对高级应用人才的需要，也成为一些国家进 行博士学位改革时力求借鉴的范例。笔者介绍了美国专业博士研究生培养的发展历程、现状及 培养模式，剖析了其影响因素，总结了美国专业博士研究生培养的特点及经验。 关键词：美国；专业博士；培养；研究 美国的博士生教育在借鉴和移植欧洲模式的基 应用科学领域除了授予哲学博士学位以外，开始授 础上，锐意改革创新，13益成为当今国际社会公认和 予专业博士学位，如医学博士、教育博士、工程博士、 仿效的成功范例。美国博士生教育的基本特征之一 农业博士、商业博士等，逐渐形成了专业博士学位与 就是培养目标的多样性和学位类型的多样性。它的 哲学博士学位并行不悖的局面。美国最早出现的专 博士学位大体上可以分为：(1)研究性博士学位业博士是教育博士(哈佛大学教育学院1920年设 (ResearchDoctorate)。这是一种学术性学位，无论哪置)。它与哲学博士的根本区别是：为职业训练而非 一学科获得该学位均被授予哲学博士。(2)专业性博发展学术。到1947年美国有31所大学设有教育博 士学位(ProfessionalDoctorate)。【1㈣这是一种应用型士专业点。1930年哈佛大学又开设了商业博士学 学位，主要侧重于通过高水平的专业训练，使学生掌 位。其他大学在社会科学、药学、图书馆学、家政学等 握系统扎实的专业理论知识，具有从事某种专门职 领域也授予了专业学位。[21还有工程博士、社会工作 业业务工作的能力。专业博士学位的出现适应了社 博士、美术博士、公共管理博士、工商管理博士、医学 会各领域对高层次人才的需求。20世纪以来，特别是博士、骨科博士、法律博士等专业博士。二战后为适 二战以后为适应社会发展，使博士生教育更加适应 应战后美国的产业结构调整，专业博士学位得到了 实际的需要，美国的专业博士学位得到了进一步的 进一步发展，反过来它的发展又促进了社会经济的 发展。高级专业人才是美国博士生教育培养的重要 增长。 组成部分。 这些学位在设立时要求学生广泛地学习本专业 一、美国专业博士研究生培养的发展历程和现 的学科知识，强调实际应用胜于理论研究。例如，音 状 乐博士授予音乐作曲和表演方面的学生，而同一领 美国的博士生培养有其本国的特色，其重要特 域的哲学博士授予音乐历史和音乐理论研究方面的 点就是学位类型的多样性。但在历史上美国并不是 学生。在美国，许多学科往往设两种学位，具体视培 一开始就有两种类型不同的博士学位。20世纪初，美养目标、教育计划及工作去向而定，既可以授予哲学 国经济、科学技术和高等教育自身的迅速发展带来 博士学位也可以授予专业博士学位。 了对高层次人才的迫切需求，不仅需要学术人才更 二战前后，专业学位呈上升趋势，非传统学位专 需要应用人才。在实际工作部门需求的推动下，一些 业博士上升的比例见表1所示。 论坛，2003(1)． [6]http：／／www．1sat．org． [4]陆叔云．质量分析、跟踪调研和GCT—ME考试——工程【7]http：／／www．aamc．org／mcat 硕士研究生教育质量分析与跟踪调研小组举行第四次全体 【8]http：／／www．mba．com． 会iu．[J】．中国高教研究，2003(8)． [9]http：／／www．．ed．gov． 【5】http：／／www．gre．org． 一41— 2005年第2期