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214 福建电脑 2007年第10期 设计制作CAI课件必须思考的几个问题 姜永生 (广东教育学院计算机系广东广州510310) 【摘要】：制作C舭课件。应解决好课件的定住、素材的合理选择及谋篇布局等问题。 【关键字】：CAJ课件制作探讨 随着信息技术的飞速发展．学校教学中越来越多的使用 义。用语精炼、多用短句、排列整齐。一般采用正文左对齐、标题 CAI(计算机辅助教学)课件进行教学。CAI课件以表达形式多居中、数字右对齐的方式。(2)文字字体。选择容易阅读的字体。 样、形象生动、深入浅出等优势，越来越受到人们的关注。目前很 除了大型字号标题等可以选择一些带有美术色彩的艺术字体 多人在CAJ课件制作中存在着课件定位、索材选择及谋篇布局外。文字通常选择易读的字体。如简体中文及笔画较粗的字体。 等问题，下面针对这些问题谈点看法。 (3)字色与字号。文字的颜色可根据教学内容而定，要体现 1、C^J课件的定位 出教学内容的层次。如一级标题、二级标题和正文分别用不同的 制作CAI课件，首先要把握课件的特征与要求。对其在教学字色。注意与背景色搭配，但要避免一屏颜色过多，造成花花绿 中的作用与使用进行定位。这样才能从整体上把握课件的重心。 绿一大片的结果。字号不能太小与太大。以容易识别为目的。 提高课件的设计制作水平。 2-2图片 1．1课件的特征与要求。特征主要有：多样性，集成性。交互 为了直观地把现实生活中的情景搬人课堂教学．CAJ课件 性；教育性。科学性；教学辅助性。要求是：正确表达教学内容；反 常采用一些图片。图片有两个作用：第一，作为教学内容。使用时 映教学过程和教学策略；具有友好的人机交互界面；具有诊断评 没有太多的要求，只要能说明问题就行。图片文件的体积不能太 价、反馈强化功能。 大，否则容易造成运行或显示速度缓慢。一般用JPG、GIF等格式 的文件。第二。作为背景。效果好的背景不仅起到美化画面的作 1．2课件的作用。(1)辅助教学。通过课件优化教学活动。(2) 教师信息表达的形象补充。在教师的教学过程中常遇到一些抽 用，而且也能揭示出教学内容的深刻含义。用图片作背景要注意 象的概念与理论。不易为学生所理解与掌握。同时又由于条件所 两点：(1)背景图片色调不能太深或太鲜艳；(2)背景图片不能太 限，无法让学生去实践，此时使用课件。可作为教师讲述的形象 实。颜色种类不能太多。否则主题文字颜色不好设置，会使教学 补充。(3)是多种教学手段中的一种，课件不能代替教师的表达。内容的显示较为困难，而且会喧宾夺主。一般设计课件界面时， 教师的表达一般分为：口语表达，板述文字、图形表达。人体语言 建议不用或少甩底图，可以用一些小图片如小花、小鸟等点缀画 表达。其中蕴含着教师讲课的逻辑推理过程及师生之间的情感 面。 交流与互动，教师的言行会激发学生、潜移默化地培养学生的品 2．3声音 质。这是课件所不能替代的。 声音包括语言、音乐和效果声三种。除了语言教学课声音是 1．3课件的使用。使用时将体现出：(1)主体性原则。参与的必须使用的之外。其他课程的课件可根据内容选用少量的声音。 主体是教师与学生。其中学生是学习的主体。在使用课件的学习 恰当地使用声音文件能起到引起注意、提示反应、表示事件进程 过程中必须注意发挥学生的主体作用。给学生充分动手、动脑、 等作用。如乳嗍erlKm中的转场效果声，当画面切换时能起到提 动口的机会。(2)创造性原则。教师所傲的课件具有创造性与教示作用。反之会起干扰、噪声的作用。使用声音时应注意几点： 学中使用多媒体技术能培养学生的创新能力。(3)适度性原则。(1)不能多。过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响学 (4)课件的灵活性与应用的广度，是否方便更改内容，建议多使习效果。(2)音量尽量设置可调。每个人对声音的灵敏度不同。同 用数据库，灵活更换内容。(5)要杜绝让学生自己看课件就能完样声压级的