论网络环境下护理英语助教型课件向助学型课件的转化.pdfVIP

2011．8 教育技术 论网络环境下护理英语助教型课件向助学型课件的转化术 刘眷妹 孙晓艳 (盐城卫生职业技术学院 江苏 盐城 224006) 摘要：目前，在多数护理高职院校，专业英语的课时非常有限，学生需要花大量课后时间进行自学，但传统的 助教型课件难以满足学生个性化自主学习的需求。本文探讨教师如何利用网络自主学习平台，将助教型课件转化 为助学型课件，为广大学生提供有效的学习资源，发挥第二课堂的巨大作用。 关键词：网络环境下；护理英语；助学型课件；助教型课件；转化 中图分类号 ：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2011)08—0173—02 助学型课件的产生背景 解文字的层面 符合护理专业英语教学的实际需要 在大多数护理高职 忽视不同层次学生的个性化学习需求 这里的层次指由 院校英语教学中．专业英语所占的比重非常有限。比如我校护 于不同学习能力、专业特点、兴趣爱好、性格特点。在学生之间 生的公共英语教学时数约为 156学时．专业英语仅有 38学 存在的差别 教师在制做助教型课件时常常忽视学生层次的存 时．教学时数比超过了4：1．远远不能满足护理专业英语课堂 在。例如，在准备学生讨论的话题时．考虑到护理专业的特点。 教学的需要．这就势必需要学生课后花大量时间和精力自学。 特意选择女生感兴趣的话题。但如果班上有男生．在讲到产妇 由于本课程课时少．考虑到学生课堂上来不及记笔记．绝大部 人院护理对话课时，话题“Breastfeeding or feed with formula． 分教师都制作了课件。尽可能地高效利用课堂时间 部分学生 what’S you choice?”、“Norm al delivery or cesarean section． 会主动要求拷贝教师的课件。然而，最近的一项调查表明．8O％ what’S v0ur choice?”就完全把男生排除在外了。这时教师可选 以上的学生反映．拷贝教师课件只是因为课堂上来不及详细做 择这类话题：“How will you COmfort Y0ur wife if she undergoes 笔记，课后很少用这些课件来巩固和复习。所以，如何制作适合 postplartum depression．” 学生课后自主学习的课件．如何让学生拷贝的课件能够发挥应 忽视对学生学习方法的引导 助教型课件多针对课堂教 有的作用是摆在高职专业英语教师面前的难题 学内容，教师在制作课件时多注重教学内容的展现．如字体的 适应推行多媒体教学改革的新的教育形势 根据教育部 大小、图片的花样、内容遵循教材的程度等；也有细心的教师注 《关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》和 意到学生的参与程度。但是．课件中很少有提示信息来帮助学 “在网络环境下的多媒体教学是外语教学改革的重要途径”的 生解决非知识类的困难，如记忆困难、听力提高慢、阅读答题正 指导精神．结合实际教学的需要．我院建立了网络自主学习平 确率低等困难 台，为学生课后学习提供了另一种途径。网络自主学习是指学 改良助教型课件。使之转变成助学型课件 习者自行利用网络媒体．主动地运用和调控自己的元认知、动 根据教学课件的使用策略．我们可以将它分为辅助讲述型 机和行为进行课程学习 学习者要对自己的学习活动事先制定 与自主学习型两类。无论是何种类型的课件。都是教学内容与 学习计划，作好具体的学习准备；在学习过程中，网络课件会引 教学处理策略大类信息的有机结合 这里的自主学习型课件的 导、启发学习者选择学习目标和内容，对学习者的学习活动进 侧重点主要在于引导学生进行自主学习．以作为传统学习模式 行监察、记录、反馈、评价、调节。所以。网络