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浅议农村小学管理现状及策略摘要：本文通过采取分类要求重点培养、刚性规章柔性管理、家校沟通提高实效等教学手段，系统地阐述了在农村小学如何实施管理策略。 关键词：农村小学；管理现状；策略 中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0251-02 一、分类要求，重点培养 1.农村小学师资水平现状：良莠不齐。师范类优秀的学生毕业后一般都希望可以在城市学校工作，而很多毕业生不愿在农村学校任教，现在在农村小学任教的很多都是非师范类的毕业生。同时，因为很多原因，在农村小学中比较有经验的，也就是说年龄偏大的教师很多都是民办教师。民办教师的学历不高，原来的教育基础也不好，再加之他们没有接触新环境和新事物，在一定程度上不容易适应现代教育形势的迅速发展；然而，即使有些教师有着正规的师范教育背景，但因岗位的学习或后续培训不够，所以离课程改革新理念的要求越来越远。 2.改进策略：分类要求，重点培养，努力提高师资水平。在思想上，应该让所有的教师都了解而且明确农村小学教师师资构成不平衡的特点。在这个基础上进行分层管理。对那些比较年老的教师所提出的管理要求比较放松，以便很大限度地让他们发挥自己的作用，让他们感受到学校对他们是严格而不是苛刻，是关心而不是放任。而对于那些年轻有干劲的优秀教师，一方面，加强培养优秀年轻教师，让他们在学校内变得更强，做一个领头羊，带领其他老师一起为学校的教育事业贡献自己的力量。同时，和其他学校相比，他们都毫不逊色。另一方面，他们在学校中的“强势效应”还应该最大限度地得到发挥，给他们提出更高要求，从而带动全体教师一起进步。 二、刚性规章，柔性管理 1.农村小学教师生活现状：比较特殊的生存状态——生活在农村。在农村小学，由于教师就生活在村子里，所以教师交往的圈子不大，而且也很固定，他们交往的感情基础是亲情和乡情。因此，在教师之间存在着不简单的社会关系和亲情关系，甚至可以说是错综复杂的。例如，老师们在学校里可能是领导与被领导的关系，又或者是同事关系，而在村子里、家庭里则可能变成父子、亲戚的关系。所以，这种很复杂的关系给学校的管理带来了很大难度。 除了存在复杂的关系之外，某些在农村小学任教的教师有时候还需要亲自去完成自己家里的农活。大家都知道，农村的风俗习惯、日常事务非常多，这样使得这些教师有时候会迟到早退，无法严格地遵守学校的规章制度，这也是农村学校管理的一大难题。因为这些农活、亲情往来、婚丧嫁娶，肯定会对学校管理造成一定的影响。但是，学校不能强求教师遵守，因为教师虽然在学校必须完成教育任务，但同时他们又必然会面临很多社会关系，不能抛弃。因此，作为管理者，在两者发生冲突时应该权衡两者，妥善处理好。 2.解决策略：刚性规章，柔性管理。学校里面都有管理的规章制度，而在这个层面上看来，管理只是一种制度的要求，强调的是平等，任何人都需要遵守。然而，如果认为管理就是硬邦邦的，是无情的，这是不理解管理的表现。规章制度是刚性的，但是我们，特别在管理农村学校的时候，要做到柔性管理。农村教师关系中，乡情和亲情都显得比较隐蔽，但这些关系是很重要的，无处不在。管理农村中心小学，若忽视了这种亲情和乡情的话，将会出现很多的问题。因为如果学校只是简单地按制度、规范的要求来严格要求教师们，农村教师生活中碰到的一些问题、特殊情况一概都纳入考虑的范围，“合理”与“合情”之间是失衡的，那么可能让我们农村中心小学的管理陷入僵局。如果重视之，在学校管理中，可以使其调动教师教书育人的积极性，从而帮助学校进行管理。 三、家校之间沟通，提高管理实效 1.农村家校之间沟通的现状：家长不重视教育，新的“读书无用论”充斥农村社会。首先，目前农村家长对教育态度已经不同往日，可能人们对农村学校的学生们印象依然停留在：认真、勤奋、刻苦。然而，事情已经慢慢地发生了变化。不断提高的生活水平导致农村家长和学生读书的观念发生了变化。他们觉得，生活不一定靠读书才有出头日，靠农产品、靠出去打工，一样能行。 其次，这几年来大学持续扩大的招生，再加上大学生毕业后的就业压力大大增加：许多大学生找不到适合自己的工作，找到的工作收入也不如意，有时候甚至工资还比不读书低，再算一下之前投资在教育的金额在对一个农村家庭来说是巨大的，巨大的教育投资与就业现实之间存在着矛盾。所以，在农村读书的积极性再也不像以前那么高了。他们觉得，孩子读书并不重要。无形之中，教育的重要性在孩子和家长心里都降低了不少。 2.改进策略：家校之间加强沟通，转变家长教育观念。首先，通过多种形式，加强家庭与学校之间的联系，增强他们之间的沟通。影响学生发展的因素是多方面的。学生想要健康成长，除了接受学校的正规教育之外，社会和家庭对孩子的影响也是很重要的。而且学生越