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浅议小学数学教学实施素质教育途径及方法如何在小学数学教学中进行素质教育，首先应从培养和发展学生良好的心理人手，充分挖掘教材中的素质教育因素，创设愉悦的教学环境，促进学生素质全面提高。 一、培养学生良好的学习心理 小学生共同的心理特点是：求新求异、好奇爱动、争强好胜、渴望得到更多的知识，这是积极的一面，但是在他们身上又存在任性、懒惰、依赖等消极的一面。这就要求我们教育工作者，在教学过程，要把握时机、扬其所长、避其所短、因势利导把消极因素转化为积极因素，培养和发展他们良好的学习心理品质。 1.利用“求新求异”心理培养勤奋刻苦，踏踏实实追求学问的优秀品质。小学生对新鲜事物有极强的敏感性，反映在学习数学知识上，喜欢学习新知识，厌烦学过的旧知识。解决的方法，首先要掌握好小学阶段整个教材的内容和知识间的联系，经常利用温故而知新的方法，把知识间的内在联系准确无误地展示给学生。如：整数除法，分数与比之间的联系；商不变的性质，分数基本性质和比的基本性质之间的联系；几何体中的点、线、而、体之间的关系等，使学生初步懂得前一个知识是后一个知识的基础，而后一个知识又是前一个知识的发展和提高，从而消除喜新厌旧的心理，培养勤奋刻苦、踏踏实实追求学问的优秀品质。 2.利用“好奇心理”激励探求精神。小学生好奇心强，对一切事物都爱问为什么，怎么样，这是儿童获取知识的一种内在动力。但这种心理活动又往往有其短期性，因此在教学中既要保持儿童的这种“好奇”心理，又要鼓励学生独立思考，勇于探求的精神。如在教《比例尺》一课时，首先出示地图，老师从地图上便知北京到拉萨的距离，建筑师们看着图纸便知高楼大厦各种设计，是什么东西这样神奇?此时同学们在好奇心的驱使下跃跃欲试。 3.利用“好动”的心理特点，培养学生勇于实践的良好心理。“好动”是儿童的天性，他们喜欢东看看，西摸摸，甚至不惜把自己心爱的玩具拆散，去弄明白自己想知道的东西。但是他们的这些行为并非都出自某种学习知识的需要，有的是出于暂时的新奇感，尽管这样我们应当看到儿童的许多知识是从玩中得到的，玩是儿童获取知识的一种途径，这是教师培养学生动手操作能力的良机，只要教师充分利用，给学生创造动手的机会，就可以培养勇于实践的良好心理品质。 如：在教“长方形周长”时，学生通过算一再、拆一拆、摆一摆、拼一拼、量一量、数一数、想一想、说一说，不仅有助于对长方形特征的掌握，而且对今后的学习，提供了方法和途径。又如在教圆周率时，课前让学生用各种不同直径做出大小不同的圆，课上让学生分别量出自己做的大圆和小圆的直径和周长，然后让学生用各圆的周长除以各圆的直径，结果都得3.14……，这样不仅让学生印证了课本上的结论，而且帮助学生树立了“不唯书，小唯上，只唯实”的良好学风。 4.利用“争强好胜”心理培养竞争意识和合作精神。少年儿童一般都具有争强好胜的心理特点，他们不甘落后于人，喜欢自我表现，以此来炫耀自己聪明能干，以求伙伴的崇拜、老师的赞扬、家长的欢心。虽然这种心理有其片面性，但这是形成竞争意识的最初萌芽。对此，教师应该给予保护。其次巧妙地利用这种心理状态，给予正确引导，从而培养他们正当的竞争意识。同时还必须培养学生合作的学习的精神，使他们认识到实现现代化建设的宏伟目标，迎接21世纪的挑战，既要有强烈的竞争意识，更要有合作精神，只有这样才能使祖国繁荣强盛。 二、创造愉快的教学环境，激发学生的责任感 现在的小学生，将是21世纪社会主义现代化建设的主力军，是我们国家未来的主人。培养他们的主人翁责任感，是素质教育的重要内容之一，也是九年义务教育的重要内容之一。这种主人翁意识的培养靠成人化的说教是不能实现的，必须寓教于教学活动之中，使学生通过学习活动逐渐形成。这就要求教师在教学过程中为学生创造一种愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣，明确学习的动机和目的，养成为祖国的前途自觉主动学习的良好习惯。 1.建立一种和谐、互相信任、相互尊重的师生关系，把学生看作和自己是同样平等的人，相信每一位学生通过努力都能获得学习上的成功，将来都会成为建设现代化强国的有用人才。 2.鼓励创新，肯定成绩和进步，使学生体验成功的喜悦和做主人的欢乐，当学生在学习中一旦取得成功，必然对他们以后的学习产生巨大的鼓舞，尤其是当学生独立思考发现自己取得成功时，产生的影响更是不可估量。如学生在解答应用题时，由于思考问题的角度不同，解答的方法不可能一致，常常出现一些独出心裁的方法，当这些与众不同的解法得到老师的肯定和赞扬时，学生就会产生一种我没按老师讲的方法去做，也做对了，并且得到表扬，体验到一次做学习的主人的喜悦之情，这无疑是主动学习的一种潜在力量。 3.创造一种愉快的课堂教学环境，让学生在愉快的气氛中学习知识，一个人当心情舒畅