浅议小学英语教学中如何用新课程理念充实课堂.docVIP

浅议小学英语教学中如何用新课程理念充实课堂【摘　要】社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。为此，本文特就小学英语教学中如何用新课程理念充实课堂作如下探讨： 【关键词】英语；新课程 一、运用新情境，提高学生兴趣 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。同时，用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。 二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质 1.日积月累化教学 冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。让学?生了解了“词”，在用词扩展成句。例如：car—This? is??my?car. Lets—Let’s??go.这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。 2.动作、表演化教学 学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。 3.生活、英语化教学 中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。手先解决常用的一些句子：Hello! Good morning(afternoon).Stand? up. Sit?donw,please. Listen? to? me?.Read??after??me.以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 4.语言环境化教学 创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！boy ,How?are?you ?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。 三、手段多样化，“拴”住学生的心 1．随机应变，如把“stand??up,?sit??down?” 这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck,?monkey,?dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”　。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。 2．在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等 （1）当“小老师”、“模仿秀”。?比如说“Tack??about??it??”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I??am??hungry。”（可以作饥饿状）；“I?am?thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand??up”?“very??good?”,“Sit??down?,please”。 （2）把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 （3）运用边画边说。新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student? book还是Activity? book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。 四、“现学现卖”，养成习惯 创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到教师，就会争先恐后地用英语招呼，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。 总之，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所