浅议物理教学中快乐教学法.doc

浅议物理教学中快乐教学法摘要：许多学生对高中物理有惧怕心理，缺乏学好物理的信心。在教学中实施“快乐教学法”，通过创设合理的物理情境及和谐的教学情境，激发学生学习的兴趣和欲望；通过鼓励增强学生学好物理的信心，使得学生在轻松愉快的氛围中积极主动的学习，从而取得良好的教学效果。 关键词：物理教学；快乐教学法；兴趣；信心 高中物理是一门重要的基础课程，通过学习，使学生掌握物理基础知识和实验技能；培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和用物理知识解决实际问题的方法和能力；培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识。但由于高中物理逻辑性、抽象性和应用性强等特点，学生普遍感到难学。如何引导学生积极、主动的学习，帮助学生树立学好物理的信心、提高学习物理的兴趣，是物理教学的一个重点。本文介绍快乐教学法，帮助学生克服畏难情绪，提高教学效果。 一、创设合理的物理情境，激发学生学习兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”教育心理学认为，兴趣是一个人倾向于认识、研究并获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。在教学中，只有激起学生对物理的浓厚兴趣，学生才会积极、主动、快乐的去学。在讲授物理知识的过程中，如何激发学生的学习兴趣呢？可从以下两个方面来考虑。 1、理论与实践相结合，利用科学的物理模型，激发学生的学习兴趣。 在物理课堂教学中，结合物理理论知识，构建物理模型，将学生引入一种与物理问题有关的情境中，制造悬念，使学生产生探索的欲望，进而付诸实践，获得知识。 2、多做演示实验，鼓励学生自己董事做实验。 高中物理概念、规律繁多，且很抽象，学生一时难以理解，容易产生厌学心理。物理学中的许多概念、规律是借助实验得到的，因此教师要多做演示实验以激发学生兴趣和促进教学。俗话说：“百闻不如一见。”通过真实、生动、形象、直观的演示实验，不但能赋予学生丰富的感性认识，而且能通过感官刺激，激起他们对物理学习的热情及对问题的深入思考。同样“百见不如一做”，学生亲自动手做实验，所学物理知识就能体会更深、记忆更牢、用的更活。 二、创设和谐快乐的教学情境，激发学生学习兴趣 教师应本着“以学生发展为本”的教育观念，重视学生的内心体验和主动参与，树立全新的教育理念。在物理教学中，尽最大努力创造条件，为学生提供良好、和谐的学习情境，发挥学生的主动参与意识，调动学生的学习积极性，改变学生在学习中的消极被动状态。 1、教师要保持良好的情绪状态。 课堂教学中教师的情绪容易感染学生，如果教师在课堂上表现的烦躁不安，学生也会感到压抑，从而使得课堂气氛沉闷。 2、灵活多样的教学方式。 采用灵活的教学方式，让抽象的物理知识充满动感和活力，吸引学生，引起共鸣。把图片、图表、示意图、动画、实物、模型等引入物理课堂，把内比、拟人、比喻等形象化的表达方式和描述手段引入课堂，让物理的内容生动、有趣，让学生学起来倍感舒服。 3、注重教学语言的艺术性。 根据物理学科的特点，讲授物理首先要注意语言的科学性和逻辑性，要准确规范。语法混乱、词不达意，将严重影响知识的传授以致影响教学效果。此外，物理教师的语言要饱含激情，要在语言中饱含对物理教学的热爱和对知识的精辟见解，只有这样才能激起学生情感上的共鸣。教学语言的艺术性，即从教学实际出发，做到“言之有物，言之有理，言之有情”。只有这样才能创造一个和谐快乐的教学情境，学生才会把学习物理当成一件乐事。 三、帮助学生树立学习物理的信心，克服畏难情绪。 教师在教学中不仅要传授知识和学习方法，还要把爱和期望传递给学生，使学生在学习中感受到教师的信任与期望，从而树立信心，产生学习热情。物理知识贴近生活，用处很大，很多学生对物理很有兴趣，都有学好物理的热情。可是进入高中阶段，遇到了许多台阶，学习上的困难与挫折降低了他们学会物理的热情和积极性，有的因为成绩不理想而逐渐丧失信心。 如何引导学生跨越高中物理台阶，树立学好物理的信心，是一个优秀教师首先应该考虑的问题。可以从鼓励与表扬、开展科普宣传和课外科技活动等方面去努力，帮助学生树立学好物理的信心。 1、鼓励与表扬。 心理学研究表明，学生在学习知识的过程中有获得认可与欣赏的需要。即使是一个小问题的解决、一次小的进步，都需要教师的认可与肯定，这样学生才会产生一种认同感与成就感，感受到成功的喜悦。鼓励与表扬对一个学生的激励作用是很大的，但方式应因人而异。对成绩好的学生，表扬的同时指出其不足。对成绩差的学生，要表扬他的进步。经常性的鼓励与表扬，既能树立学生学习物理的信心，又能激发学生的学习热情，使学生在快乐中学到知识。 2、开展科普宣传和课外科技活动。 利用现代信息技术开展科普