浅议高职英语教育中素质及德育教育.doc

浅议高职英语教育中素质及德育教育[摘 要] 英语课是高职学生长期所学的一门基础课，因而在高职教育中有着特殊的地位。科学教育与素质教育的融合已成为新世纪我国高等教育的教学要求,高职英语教育必须实施素质教育以顺应时代要求。文章根据高职英语教育的特点,围绕素质教育的实施这一主题，对高职英语教学做了一些分析研究。 [关键词]高职英语教育；素质教育；能力培养 1高职英语教育的地位特殊 随着改革开放的深入，英语这门重要的交际语言显得日趋重要。在高职教学中，英语作为所有学生的一门必修课，既是学院提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，又是教师们对学生进行德育教育的良好平台。德国教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德”，因此高职英语教师应灵活使用教材，努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，以知识为载体，在实际教学中渗透优良的思想品质、高尚的爱国主义和正确处理人际关系等方面的教育，让学生在学习英语的过程中使思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有道德的实用性高技能人才。 2如何在高职英语教学中进行德育渗透 2.1深度挖掘教材实行德育渗透 现在高职院校的基础英语课普遍采用高教社出版的《新编实用英语》。该书的主题涵盖了从日常生活到经济、科技、人文、环保多个方面，这些内容不仅更加贴近学生的生活，更能满足他们将来踏上不同工作岗位的需要。 在教学过程中，要充分利用教材渗透德育教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养。 2.2在中西方文化对比中渗透德育 英语是西方文化的产物和载体，而英语课是中西方文化直接碰撞的场所。高职学生在英语课上可以了解到：哪些是西方人际交往中的不礼貌行为，比如，询问女士的年龄，他人的婚姻状况等；西方人初次见面相互介绍时应注意哪些礼仪；美国家庭对哪些数字有禁忌等等。在Invitations（邀请）这一单元中，通过对话学生们学会了如何欣然接受或有礼貌的拒绝外国友人的邀请；通过课文Areyoureallybeinginvited?（你真的被邀请了么？）的学习，学生明白了准时赴约的重要性，提前到达会让还没准备好的主人感到尴尬，太晚到达而让主人和其他客人等你又是不礼貌的，通过这些内容的学习鼓励学生养成准时、守时的好习惯。 2.3 高职英语教育中实施素质教育的必要性 高职英语教学是继中等英语教学的延续，而在此之前许多学生未接受全面的英语词汇和听力训练，生源的复杂导致学生的英语基础不一致，英语水平参差不齐，使高职阶段的英语教学难度加大；进入高职院校对英语教学的时间大大减少，远不及在普通高中时的学习时间长，英语的学习时间得不到保障；目前高职英语教学模式落后，也是很严重的问题，高职英语教育的目标是培养学生的实际应用英语语言的能力，因此在教学设计中要符合实用性和针对性地要求，把语言基础能力和实际涉外交际英语应用能力有机结合起来开展教学工作。高职英语有别于中学和大学的教育，应体现高职教育的特色，以能力教育为本位，重点强化职业岗位的英语应用能力的培养，强调实用性和针对性，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的整体素质。 3高职英语教育中素质教育的实施措施 3.1英语教学设计要面向全体学生 在教育中，教师的教学设计及方法是实施素质教育成败的关键。首先，做好学习者需求分析，包括学习者的动机、多元智能、学习风格、语言基础、兴趣爱好。其次，做好教学目标分析，包括课程目标、教材目标、单元学习目标和课堂教学目标，同时分析学习者与教学目标之间的差异，根据学生的具体需求确定单元学习目标或课堂教学目标。最后做好教学资源分析，包括教材分析，即分析教材内容、方法是否合适，教材包括了教师用书、教学设备、网络和多媒体资源等一切可以使用的学习资源。 3.2结合职业教育的特点，突出英语交际能力的培养 高职英语教育的培养目标就是培养生产一线的应用型人才，如生产技术员、现场管理员及设备操作员等，能够自如地应用英语进行交流，能够看懂先进设备、仪器的操作说明书，增强人际沟通的能力。因此，在高职英语的教学内容设计上要适当加强这些内容的教学，从相关专业信息资源里提取实际案例到课堂教学中，使教学更加生动化、生活化和实用化。同时，在课堂上建立起师生间、生生间的多向的、随机的交流网络，在课余生活中，学校可设立如“英语角”、“英语戏剧社”等社团，让学生在生活中也定期的用英语交流，使他们在实践中提高英语交际能力。 3.3教学方法和手段的多样化 在教学手段上，要大力提倡和培训教师运用现代科技条件，一是构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性、多