要在初中历史教学中培养正确价值观.doc

要在初中历史教学中培养正确价值观随着历史教学的不断改革以及素质教育的逐渐深入，与人类智商相对应的情商越来越受到人们的重视，情感因素对学生成长和发展的影响也日益明显：一个人若缺失了爱国的情感就没有归属感，容易走向极端，在自身人生观、世界观的形成方面会出现困惑；如若缺失了道德观念，在社会生活中就没有了判断是非的标准，会一切都以利己为目的，这是丑陋的也是可怕的。青年学生作为国家未来的接班人，他们的思想将直接决定着民族未来的发展。而初中阶段是青少年人生观、世界观形成的关键阶段，在初中历史教学中展示我国悠久灿烂的历史文化，有意识地培养学生的爱国主义情感，培养学生的道德观，激发学生的民族自豪感、自尊心、自信心，让学生正视历史过程中的荣与辱是其全面发展的需要，也是社会和国家发展的需要。 一、弘扬民族气节，培养爱国主义情感 学习历史，应让学生通过了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 爱国主义情感是中华民族优良的传统精神，从百折不挠、出使西域的张骞到精忠报国、激情豪迈的岳飞；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“死得其所，快哉快哉”的谭嗣同，一个个英雄的事迹展现在学生面前，让他们倍感震撼。在学生对这些英雄人物悲壮与崇高的行为感到深深钦佩的同时，我们要启发他们思考：在国家处于危难的时刻，自己是否也能像他们那样挺身而出，以救国救民为己任，成就一番伟业？总之，要加强初中生对爱国人物的学习、认识、探讨，让初中生体会到立志勤学、自强不息、奋勇前进是我们中华民族历尽艰难而不衰亡的重要原因。 爱国主义情感的培养是一个循序渐进的过程。在历史教学中，教师在讲解英雄事迹的时候应该创造浓厚的氛围，采取灵活多样的教学方法，让学生从内心认可爱国主义理念，真正理解爱国主义是在历史发展中沉淀的对自己民族、国家最无私、最纯洁、最深厚的情感。由感性的认识升华到理性的思维层面，初中生就会以这样的价值观来评判生活中遇到的人和事，衡量社会生活中的对与错、美与丑，并以此作为准则不断反省自己，建立正确的人生观、价值观。 二、培养正确的历史观 历史是昨日的现实，今日的现实必将成为明日的历史。我们认识过去是为了更好地把握现在，把握现在是为了更好地创造未来。因此，在初中历史教学中应引导学生审视历史、正视历史，培养学生的历史唯物主义意识，让他们能客观地、整体地、理性地看待历史问题，能深层次发掘隐藏在历史事件背后的社会矛盾和人类社会进步的动力。 历史与现实是密切联系的，人们在对历史的学习、思考中总结经验教训，以史为鉴，才能更好地在现实社会生活中避免走入误区。 三、培养高尚的道德观 道德观是十分重要的品质，它关乎人们的思想、言论和行为，在很大程度上道德观促成了人们的人生观、世界观，它关系到将来学生会成为什么样的人。一个人若没有正确的道德观，那么即使他拥有卓越的才华，对社会来说也只能是一种灾难。人们的公共意愿和共同认识形成了社会生活的道德观，包含诸如爱国主义精神、集体主义精神、对公共事业的责任感和义务感、对他人的关爱和帮助等。这些优良的美德在历史发展过程中都有极好的素材，譬如有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，有“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，有为人民服务、以帮助他人为己任的雷锋，有坚持工作、直至生命最后一息的党的好干部焦裕禄等，他们的事迹在当代社会中仍然具有深刻的道德价值。 学习历史不是仅仅要了解在某个时期某个人做了某事那么简单。历史是曾经的现实，现实是历史的不断延续并将成为历史，正确深刻地理解历史，对一个人道德观和爱国情感的培养，对当下初中生价值体系的建立十分重要，并将指导他们谱写自己的历史、谱写中华民族未来的历史。 1