谈加强小学高年级女生思想品德教育矫正体育消极心理.docVIP

谈加强小学高年级女生思想品德教育矫正体育消极心理小学高年级阶段正是学生从幼稚时期步入青春期的阶段。由于受青春期的影响，小学高年级女生的身体形态基本定型，灵敏度降低，常感觉到行动举止笨拙，身体条件无法达到体育课中规定的动作要求，产生畏惧、胆怯的情绪。再加上学生自尊心强，害怕出丑，就导致了体育课中消极情绪的产生；再者，对体育运动的欠知，学生的意志品质差；教师的教学方法不当等都是使学生产生消极心理的原因。由于受到消极心理的干扰，致使在体育课中学生的积极性、成功率都大大的降低。久而久之，使她们一面对体育就想到失败，并导致自卑情绪的产生。大多数女生心理上就形成了体育方面“低人一等”的思想，对成功失去了信心。这种消极心理是体育教学的强大阻力，必须从学生的心理上彻底的矫正和消除。 1、注重意志品质的培养，实行“焦点专访” 青春期的女生胆子小，不相信自己的力量。因此，在教学过程中以培养学生的胆量、勇气、克服困难的信心为突破口。首先，在体育活动中要使学生明确每个动作的目的作用，以提高练习的积极性。需要克服困难动作时，教师要用热情、肯定的语言鼓励，要加强保护与帮助，让学生有安全感。要教育学生坚定信心，知难而进，自觉的锻炼自己的意志。其次，针对体育消极学生的心理，要象对待其他同学一样平等对待。抓住有利时机，激发他们的体育热情及信心，运用古今中外的一些体育知识、体育名人轶事、体育趣闻、以及体育能激励人的进取心、催人奋进，和勤能补拙的道理教育学生，使学生从思想上得到触动，去自觉地积极地参加体育锻炼。教师对消极学生的“专访”，要注重加强联络师生的感情，拉近老师与学生的距离，关心和帮助是使她们克服消极心理树立体育锻炼信心的关键。 2、给学生一个创造成功的机会，跳一下就能摘到桃子 在教学中创造条件，由浅显易懂的技术动作入手，先让有消极心理的女生找回失落的自信心和积极情绪。因此，在教学中对教授的动作技术进行分解，降低动作的难度，把复杂的动作分为几个简单的动作，分层次教学，或改变练习方法、动作幅度、力量、速度、节奏等，或降低器械的高度、重量。树立她们成功的信心，消除消极防御心理。然后让学生进行模仿，让她的模仿练习由简到难步步深入，力争让他们尝试到成功，从而增强了学生这样的信念：只要参与就有机会获取成功。成功的体验可以使人增强信心，有助于激发奋发向上的愿望。这种渴望成功的积极情绪一树立，学生体育锻炼的兴趣也就培养起来了 3、捕捉学生的“闪光点”，强弱互补 每一个有消极心理的女生，她在体育活动中并不是表现得样样都差，教师应注意或善于发现学生的“闪光点”。利用她们的“闪光点”，激励学生发挥自己的优势项目和长处，认识到自身的价值。然后从强项开始，或针对消极心理的学生的个性特点，提出切实可行的要求，逐步向弱项上发展；或者针对女生爱美的心理特点，安排她们喜爱的健美操、舞蹈或让她们进行自己喜爱的活动的动作创作，给她们发挥自己长处表现自己的机会。激发学生的体育练习兴趣，弥补自己的短处和弱项，体育活动中激发兴趣胜过强行的灌输。表扬了一个同学，其他的同学也跃跃欲试。从而逐步提高了体育练习的动机水平和积极性。 4、以新引趣，实施“快乐体育” 在体育教学中把体育运动转化为一种有目的的娱乐活动，用新的教学方法和教学途径引起学生的新鲜感，这样才会使学生学而不厌。因此，教师在教学过程中要不断提高自己教育教学的艺术性。讲解动作要领、体育知识的时候要通过风趣、幽默、诙谐的语言进行传授，并增加一些体育方面的趣闻趣事，让学生在欢乐之中接受到教育，获得知识。同时教师生动形象的比喻，也增加了学生对体育课的重新认识和兴趣。再者把课堂上细致的讲解变成模仿，把模仿变成逼真生动的动物生态操，并让学生拓展自己的想象力去模仿。或采取教师参与的方法与学生一起练习。教师的参与可激发学生的能动性，缩短教师与学生之间的距离。使她们在模仿中理解、掌握，在创造中享受体育的欢乐。还可以演变为竞赛性质的对抗和游戏，或者大家喜欢的舞蹈和健美操。学生的热情得到激发，积极性便在不知不觉中被调动起来了。 5、还池以水，加强体育课中情感的投入 体育练习时表现消极的同学，往往会遭到老师的训斥、批评。因此，造成了学生的敌意和戒心，使她们往往认为老师对她们有偏见，轻视或嫌弃她们。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子们的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们共欢乐，共忧伤，忘记自己是老师。这样，孩子才会向老师敞开她的心灵。”教育如果没有情感，便成了无水之池。教师在教育活动中应当是可亲、可近、可交的朋友。教师热爱学生，让学生把老师当成朋友，挚友，再进行教育，不仅教授的内容能被愉快地接受，还能转化为学生自身的需要。因此教师上体育课时，应注意增强情感教育的力度，积极改善学生自身形成的消极思维定势和心理定势。舍弃蔑视、训斥