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谈如何提高高中物理课堂教学有效性【摘要】传统教学模式强调教师的讲授，忽视了学生的积极参与，束缚了学生的个性和创造能力的发展。在新课改理念下，物理课堂教学注重提高全体学生的科学素养，注重培养学生的学习能力，引导学生形成自主思考、规划人生的意识和批判性思考的能力。因此，教师在教学过程中应构建新课标要求下新型的师生关系，运用现代化教学手段，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习效果。 【关键词】物理课堂教学 有效性 激发兴趣 从事多年高中物理教学工作，深深体会到：我们的不少学生并不喜欢学习物理，“厌学”现象十分普遍，这不是一个学校、一批学生的问题，而是整个教育界面临的问题。课堂教学的有效性，是当前急需解决的问题。提高课堂教学的有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量最基本的条件。所以我们必须转变教学观念和教学方式，努力探索提高课堂教学有效性的途径和方法。结合教学实践，下面是我就如何提高高中物理课堂教学的有效性的一些探索与看法。 1.构建新课标要求下新型的师生关系 良好的师生关系是进行正常的教学活动、提高物理教学效率的保证。但现实的高中物理教育中师生关系不尽人意，直接或间接地导致了高中物理教学现状的产生。改革新型师生关系是每一位高中物理教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作，真正让学生动起来。但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师只有注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来，为学生创设宽松、民主、平等、互动的学习、交流环境，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生营造一种可以充分发挥学习个性、相互争论甚至各执己见的研究性学习环境。 2.精心设计教学过程 物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。 3.通过实验创设情境，激发学生的学习兴趣 物理是一门以实验为基础的自然学科，加强实验探究．不仅能训练学生的实验操作技能，更能促使学生领会实验设计思路，学会用实验验证推测，领会探究物理规律的一般方法，培养学生严谨求实的科学态度。 高中学生容易产生叛逆心理，但对新鲜事物、奇特的东西都会非常好奇，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，值得提出的是，这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验。实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，如可以用学生身边熟悉的日常生活物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然水到渠成的得到很好的激发。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验，将验证性实验改为探索性实验，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验，体会实验原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，也是发展物理兴趣的好形式。 4.转变课堂教学方法敢于放手，使课堂教学多样化 启发探究的课堂是提高物理课堂教学有效性的重中之重，让学生在探究中体验成功的乐趣，应该是物理教学成败的关键。教学方法是实现教学目标的途径，有效的教学需要有效的教学方法来实现。现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，学习者在认知活动中发挥着主体作用，引导学生进行探究活动是最好的教学方法。当前的教学改革积极倡导学生的参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，而且学生的参与应以思维的参与为核心标准，并不是以课堂的“热闹度”为衡量标准。 运用现代化教学手段