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谈技工学校语文实用性教学摘要：技校语文课程承担着培养学生职业人文精神、提高学生职业语言运用能力的重要任务。语文教学应以实用为导向，以服务学生生活和工作需要为目标，着力构建听、说、读、写实用能力一体化训练教学体系，加强学生实用能力的训练和培养，为学生走上社会继续学习和终身发展起着奠基的作用。 关键词：技工学校；语文实用性；教学 Abstract: the technical school Chinese curriculum for training students’ vocational humanistic spirit, to improve the students’ professional language skills important tasks. Chinese teaching should with practical as the guide, service life and work for students to target, construct to listen, speak, read, and write practical ability training integration teaching system, and strengthen students’ practical ability of the training and training, for students to continue to learn and to social life development plays a basic role. Keywords: technical schools; Chinese practical; teaching 中图分类号：H09文献标识码：A 文章编号： 随着社会的快速发展，21世纪对各类人才的要求更高、更严，特别是企业的用人观更看重人才的内在素养和潜在能力，对技工人才的需求，已从过去的单一技能型人才逐渐转成现在的一专多能复合型人才，这对于技工学校学生就业是一个很大的挑战。因此，技工学校语文教学应以“实用为主，够用为度”为原则，强调基础能力的训练，体现实用性的特点。 1增强技工学校语文教学实用性的必要性 调查显示，很多中等职业学校为提高毕业生的就业率，十分注重对学生进行包含职业道德、职业能力、职业体能、职业安全、职业审美等方面素养的培养和训练，往往忽视对学生语文素养的培养。诚然，技工学校培养的是适应企业需要的技能型人才，在技能训练上花费较多的时间和精力，也无可厚非。但无论从企业的发展上讲，还是就学生的个体发展而言，均需要较厚重的文化底蕴作保障。尤其是祖国的语言文字知识对于技工生的发展更加不可忽视，离开了基本的语文素养，毕业生的发展就会失去底蕴保障，企业的发展会就没有后劲。因为从事每一个行业或每一种职业，均需要学生有较强的发现能力、接受能力、理解能力、表达能力和创新能力，这些能力需要借助实用的语文教学实现。目前，很多技工学校为在两年或两年半时间把学生推向企业进行顶岗实习，都在尽量增加学生的实训时间，提高学生的专业技能，从而大大减少文化基础课的课时数量，作为专业基础课之一的语文课的数量和语文活动的次数也无形中被严重挤占，这种情况严重地影响了学生语文素养的培养，学生要在文字基础、阅读能力、表达能力和写作水平等方面得到提高，显得十分困难。为培养更多可持续发展的专业技术人才，学校有义务加强对学生进行职业素养训练，也有义务培养学生的文化素养，尤其是祖国语言文化素养，而后者的必要性在学生就业后得到了明显的体现。技工学校应该本着“以人为本”的原则，加强语文实用性教学的改革，让学生在掌握技能的同时，在语文素养方面也得到较好的培养。 2突出实用性的意义 未来社会需要什么样的语文能力呢？张志公先生说得好：“他们普遍需要的将是如历史上描写智力超常的‘才子们那种出口成章的能力，那种一目十行，过目成诵的阅读能力，那种下笔千言倚马可待的写作能力”，“处理生活和工作中的实际问题的灵敏准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要”。面对新形势下市场经济的召唤，技工学校的语文教学要加快培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力。 快速的阅读能力与写作能力是未来人才必须具备的语文基本功。当今社会已经进入了全新的信息社会，科学文化知识日新月异。据有人估算：人类的科学文化知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪是每10年增加一倍，现在是3～5年增加一倍，甚至增加得更快。这就是说，21世纪所要求的阅读能力一是会吸收信息，二是要吸收得多、快。因此，语文教学要把筛选信息、概括重点等作为练习的目标，把培养判断、选择和处理语言信息的能