高职院校形势与政策课程教学方法研究.pdfVIP

辽尹序职 旅 卷 Vol 10 No 2 LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTITUTE J0 L 霍重重■ ． 。 ． J0 ~AL 蔓曼笪曼 高职院校形势与政策课程教学方法研究 口 杨志祥 (大连商务职业学院，辽宁 大连 116039) 摘 要：高职院校 “形势与政策”课程教学方法的研究意义重大。从整合教学内容入手，提出构建该课程的树 型结构体系，增强了该课程与 “两课”内容的衔接。加大学生参与力度，使备课内容贴近学生实际； 应用先进的教学手段优化了课程效果；双向、互动式的教学方法激发了 “教”与 “学”的积极性；社 会调研活动使学生了解社会，深刻理解党的方针政策；结合课程的特点，采取长效考核机制，使学生 关注时事，实现教学目标。 关键词：高职院校； “两课”；教学方法；形势与政策课程 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：l009—7600(2008)02—o059__-o2 近年来，上 “大课”已经成为 “两课”和其他一些公 充。所以上课前，任课教师应该主动和 “两课”教师在授 共课的主要教学方式，这种方式起到了节约和整合资源的 课内容上做好沟通，这样在备课中既增加了信息量，又避 作用，但也存在一些问题。 “形势与政策”课程是 “两 免内容上的重复，保证了社会主义思想的灌输。 课”重要的组成部分，如何提高 “形势与政策”课程在 “形势与政策”课程的内容组合上采用 “树型”结构 “大课”形式下，具有针对性、实效性、吸引力和感染力， 体系，以发展中国特色社会主义为主干，以科学发展观为 取得良好的教学效果，是教师所面临的困难和研究课题。 统领，以 “十一五规划”、构建社会主义和谐社会、建设 一 、 针对学生实际。采用多种形式。整合 “形势与政 社会主义新农村、创建新型国家、树立社会主义荣辱观、 策”课程的教学内容 推动建设和谐社会、加强党的先进性、促进学生就业为内 高职生的特点是多元的，既具有高校一般学生的共有 容，并根据实践的需要，将经济建设、科学发展的新成果 特点：思想敏捷，容易接受新事物，进取心强，渴望快速 引入到课堂中，敢于正视学生的思想分析热点、疑点和难 成长；又有一些特殊性，表现在随意性大，思想不稳定， 点问题，并把分析结果引入教学内容。 好高骛远，消极悲观，对自己要求不严等。针对这些问 二、改革备课模式。使学生参与教师备课 题， “形势与政策”课程的内容，要联系学生实际，有针 过去的备课，是围绕书本进行的。现在的 “形势和政 对性地对学生进行入学教育、理想教育、人生观教育和道 策”课没有现成的教科书，只有一些通知、文件、政策和 德情操教育、创业教育。让学生认清形势，又能不断地认 讲课要点，这对教师讲课提出了挑战，但也为改进备课方 识自己，树立信心，为今后在高职院校的学习打好基础。 法带来了契机。我们本着 “宽基础，重技能”的原则，由 整合 “形势与政策”课的教学内容是教学的关键。 教师引导，学生积极参与，共同收集精选教学内容。 “形势与政策”课不是一门孤立的课程，它在 “两课”中 教师根据政治形势变化情况提早布置，有目的地组织 占有很重要的位置，它以马克思主义哲学为基础，又是两 学生收集相关资料，然后在课堂上采取专题式、案例式教 课内容的深化，具有很强的实践性。要想上好这门课程， 学，引导学生进行分析讨论，深入理解政策的内涵和作 就必须和 “两课”的内容相互衔接，相互配合，相互补 用，达到既定的教学效果。 收稿日期：2oo8—01—o4 作者简介：杨志祥 (1943一)，男 (回族)，辽宁营口人，副教授。 基金项目：辽宁省 “十一五”教育科研规划立项课题 (职15．17)。