高中数学新课程的教学组织模式.pdfVIP

智 育 广 角 高中数学新课程的教学组织模式 文／潮州市金山中学 许辉和 讲授多面体与旋转体时，问现在一 班级的结论。这样使得班级教学与 一 、 问题的提出 般饮料的包装盒 (瓶)的形状怎 分组教学有机地整合在一起。 新课程理念的核心是学生是学 样?为什么不做成其它的形状? 在教学过程中结合不同知识内 习的主体，学生在学习过程中起主 对于数学中一些原始的定义、 容，组织兴趣相同的几个学生组成 导作用，教师是学生学习的引导 公理、公式等，都是人为规定的， 研究性学习小组。对感兴趣的课题 者、组织者和合作者。新课程倡 这些是学生学习数学的基础．而这 进行研究，写成小论文。首先课题 导课堂教学要实现多维目标：即 又不是学生可以自己探索发现的， 可以由学生根据自己的兴趣自定， 知识与能力，过程与方法，情感、 应该由教师在班级上讲解。使学生 或由教师结合教材内容提供一些与 态度与价值观。为了更好地实施 熟悉规则。对于研究数学的方法如 课本内容相关的课题供学生选择． 新课程，教师要更新教学观念， 数学探究、研究性学习活动、数学 然后学生根据选取的课题自行组成 对一些传统、呆板的教学组织模 建模、数学的应用等，以及数学思 研究性学习小组并选择指导老师． 式加以改革，以适应时代的发展。 想如分类讨论、归纳推理、逻辑推 由组长负责统筹安排，把每个人在 教学中一方面要较好地激发学生 理等都需要在班级上做讲解示范， 研究过程中各个阶段应承担的任务 学习数学的热情。有利于情感 、 使学生掌握基本技能、方法。 分配落实，学生在研究过程中碰到 态度与价值观的培养；同时另一 一 堂课．在经历了学生的自主 的难题由指导老师帮助解决。如本 方面，不能一味追求教学组织模 探索、合作讨论之后，必须要进行 人曾经布置过研究性学习的课题： 式的新颖，忽视知识技能目标的 全班总结。其好处有二：第一，教 研究二次函数的图像、性质及应 有效落实。因此，优化教学组织 师通过讲评小结，提示重点、难 用；研究圆锥曲线的性质及其应 模式，整合教学资源，对于提高 点，梳理知识，将知识条理化、结 用；彩票中的数学问题；存贷款中 教学的效果显得十分重要。 构化，从而使学习的结果得到整 的利息问题等。虽然学生缴交的作 合，由感性经验上升为理性认识。 品与真正的论文有一定的差别，但 二、教学组织模式的优化 第二。对于学习中反映出来的共性 学生在研究过程中会体验分工合作 在实际教学中教学组织模式的 问题，教师可组织补救教学，进行 的快乐，培养集体主义精神，感受 选择不应是一成不变的。应结合教 纠正。 科学研究过程的乐趣。 学的内容，交替运用这三种形式， 2．分组组织形式 为了激发学生学习的热情，可 扬长避短，才能提高教学的效果。 在教学过程中根根不同教学内 以由几个数学能力相当、兴趣接近 1．全班组织形式 容、不同教学目标适当实施分组教 的学生组成学习小组。在小组活动