高职制图融合式教学模式的探索与实践.pdfVIP

教学改革 武汉船舶职业技术学院学报 2008年第1期 高职制图融合式教学模式的探索与实践 季学毅，李俊武 (武汉船舶职业技术学院动力工程系，湖北武汉 430050) 摘 要 ：研究应用融合式教学模式、改革教学方法、采用现代教学手段是解决高职制图学时数大幅减少和确保教学质 量之间的矛盾的根本途径。精心选择与合理编排工程制图与计算机绘图的教学内容是融合式教学模式改革的关键。编 排原则是根据职业岗位群的能力要求选择两部分内容；以制图内容为主框架，以计算机绘图为表达手段，形成融合式教 学体系。实践证明，应用融合式教学模式适合目前高职制图教学，保证教学质量。 关键词 制图学时；融合式教学模式；教学方法 中图分类号 G714 文献标志码 A 文章编号 1671—8100(2008)01～0096—03 学方法与手段也不断进行改革，其变化见表1。 1 高职制图教学现状、特点与融合 从表1可以看出，制图教学总时数由150学 式教学模式 时下降至 100学时；教学方法与手段由传统的教 高职教育培养目标是培养高素质技能型专门 学方式过渡到多媒体教学；教学模式经历了独立 式、分段式和融合式，最后确定为融合式；计算机 人才，随着高职教育改革不断深入，课程门类增 绘图实训保持不变，均能达到教学要求。显然，教 加，实践、实训教学时数增加，制图以及其它各课 程学时大幅减少。制图作为技术基础课的地位没 学模式的改革，教学方法与手段的改革与更新，使 得在制图教学时数大幅减少的情况下，仍能达到 变，使学生掌握一定的投影理论，具有较强的读图 教学要求。 和包括计算机绘图能力在内的绘图能力的教学要 求没变。我院制图课程的教学模式、教学时数、教 表1 制图课程教学现状 根据职业岗位群的能力要求和专业知识的需 2 融合教学模式的教学内容、教学 要是精选教学内容的原则，以制图内容为主框架， 方法与手段 以计算机绘图为表达手段是精选教学内容和编排 的理念。以形成工程制图能力为重点，以培养空 2．1 制图融合式教学模式中教学内容的选择与 间思维能力和工程设计表达能力为核心，强化徒 编排 手绘图、尺规绘图和计算机绘图的综合技能，构建 精心选择与合理编排制图与计算机绘图的教 工程制图融合式教学内容体系。 学内容是融合式教学模式改革的关键，也是保证 根据上述原则，建立制图教学主框架，如图1 教学质量的前提。 所示。主框架的每一个环节也要根据高职的培养 收稿日期：2007—10—20 作者简介：季学毅，男，讲师，主要研究方向：图学教育、CAD。 96 高职制图融合式教学模式的探索与实践 季学毅等 目标精选内容，如画法几何部分的内容，应当以阅 读与绘制零件图、装配图所