基于SOA的网络课程整合框架研究.pdfVIP

2012年 4月 情报探索 第 4期 (总 174期) 基于SOA的网络课程整合框架研究水 黄淑敏 (广州市广播电视大学图书馆 广东 510091) 摘 要 ：分析 网络课程建设存在 的问题 ，提 出基于SOA的网络课程整合系统框架。 关键词 ：SOA 网络课程 整合 Web服务 远程教育 中Ilit~类号：G434 文献标识码：A doi：10．3969~．issn．1005-8095．2012．04．002 1 网络课程建设现状 源的整合问题应当引起我们的高度重视。本文提出 网络课程作为教育资源重要载体之一，在远程 面向服务的体系结构(SOA，Service—OrientedArchi— 教育开展过程 中发挥着极其重要的作用。随着大量 tecture)实现网络课程教学资源的整合 。 涉及众多学科 门类 、表现形式异彩纷呈的网络课程 2 SOA概述 建成并广泛运用到各级教学 ，极大地丰富了现代远 SOA是一种面向服务的架构，它包括运行环境 、 程教育 、网络教育的教学方式和手段 ，满足了学生 自 编程模型、架构风格 、工程方法以及相关技术在 内的 主学习和个别化学习的需要 。在 已经建设 的课程中 一 整套新的分布式软件系统构造方法和环境心J。SOA 不乏精 品．可是 由于学科众多、涉及面宽、范 围广 ，现 的架构风格表现为 ，服务是最核心的抽象手段 ，业务 有网络课程设计和建设仍然存在一些问题。 被划分为一系列粗粒度 的业务服务和业务流程 业 (1)各高校 网络课程重 自我开发和本校资源的 务服务相对独立 、自包含 、可重用 ，由一个或多个系 使用，缺少统一认识。高校各 自为政 ，纷纷建 自己的 统所实现 ，业务流程 由服务组装而成。一个 “服务”定 教学平 台，用 自己的网络 ，建 自己的系统 ，导致硬件 义了一个与业务功能或业务数据相关的接 口，以及 设施的重复投资、软件平台的重复开发 、网络课程的 约束这个接 口的契约 ，如服务质量要求 、业务规则 、 重复建设 ．严重阻碍了网络教学资源的共建共享 。继 安全性要求等 。接口和契约采用 中立、基于标准的方 而影响了我国现代远程教育的健康、可持续发展 。 式进行定义，独立于实现服务的硬件平台、操作系统 (2)网络课程低水平重复开发．缺乏统一的技术 和编程语言，使得构建在不同系统中的服务可以统 规范。目前网络课程建设与分类缺乏统一标准 ，导致 一 和通用的方式进行交互和理解f。并通过服务注 不同网络教育系统、不同高校的网络教学资源 自成 册库和企业服务总线(EnterpriseServiceBus)来支持 体系，无法实现有效的交流和共享n]。加上各高校只 动态查询 、定位 、路 由和服务之间的协调 中介 ．使得 顾打造 自己的品牌专业 。既没有充分调研 国内外相 服务 的请求者和提供者之间高度解耦 。其优点．一是 应资源建设和使用情况 ，也没经过必要的论证 ，忽略 适应变化的灵活性；二是当某个服务的内部结构和 教学设计和人员培训，从而加剧了低水平重复建设 实现发生改变时．不影响其他服务。 和优质资源得不到推广应用 。 从以上 的描述中我们可 以看到 ，SOA的几个关 (3)在网络教育资源建设和使用上重开发轻应 键特性是：一种粗粒度、松耦合服务架构 。服务之间 用 ，缺乏合理的共享机制。由于缺乏合理的共享机制