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当前大学语文教育存在问题及对策【摘要】当前大学语文教育存在的问题是大学语文课程定位失当；大学语文师资短缺；教学手段落后。解决大学语文教育存在问题的对策是对大学语文进行准确定位；加强师资队伍建设；采用现代化教育手段和方法。 【关键词】大学语文 问题 对策 一、当前大学语文教育存在的问题 社会经济发展给高等职业教育带来了双重的影响：一方面给高职院校带来了新的活力，另一方面又使高职院校中一些与市场经济联系不密切的学科，就不可避免地受到排挤，甚至被淘汰，大学语文可以说首当其冲。造成这种局面的原因一方面有上面所说的社会环境的因素，另一方面也有大学语文教育自身存在的问题。 （一）大学语文课程定位失当 进入新世纪以来，中国教育领域盛行“科学主义”的实用教育，从教育观念上把大学语文降格为“工具”。在这种教育过程中，人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会生活直接有用的人，市场效应成为衡量教育成就的标准之一，教育成为机器般的“知识工业”。具体到语文教学，则存在着把大学语文当作简单的文学知识的积累和一些应用型文体的写作训练。事实上，大学语文课既有工具性和基础性，又有审美性和人文性。在上述观念的影响下，大学语文的人文性不是被长久地忽视就是被挤到边缘。 （二）大学语文师资短缺 科技的飞速发展使得专业课程教学受到更大的重视，专业课的教师队伍也随之壮大。从事专业课教学，评硕导、博导比较容易，其待遇也高，是作为基础教育的大学语文教师队伍不稳定的一个外因，使得有水平的老师不安心本课程教学，都想拼命挤向专业课程教学。刚刚从事语文教学的教师又没有太多驾驭大学语文课堂的经验，要达到大学语文教学高质量，就很难了。 (三)大学语文课程教学手段落后 受实用教育观念的影响，很多大学只把大学语文作为选修课，在众多的选修课中，大学生们纷纷走进西方艺术史、美术鉴赏、音乐欣赏、影视欣赏的课堂，因为这些课程多采用先进的多媒体手段，学生在浏览一幅幅精美的画面，聆听一首首流行的热歌，欣赏一部部好莱坞大片中轻而易举拿到了学分，而《大学语文》则门庭冷落，日益边缘化，除了我们前面提到的外部原因之外，这和大学语文教育本身存在的问题也不无关系：教育理念落后，教材内容老套，教学方式大多数还是十年甚至二十年之前的模式。在教学过程中多采用“灌输式”的教育方法，这种方法多沿用中学语文的讲授套路：介绍作者生平，解词分段，总结中心思想等，然后是背诵和字词句章的操练，在整个教学环节中，占主导地位的是教师，而学生只是在被动地接受知识的灌输和技能的训练，因此，很多学生戏称大学语文为“高四语文”。 二、解决大学语文教育存在问题的对策 针对以上的问题，要提高大学语文教学效果，应采取以下几个对策: （一）对大学语文进行准确定位 关于大学语文课程的定位，全国大学语文研究会1986年在北京召开的第三届年会上，曾将“大学语文课程的定位”作为一个中心问题来探讨，尽管每一次年会都发出呼吁，但没有解决问题，所以在各类高校，大学语文课总存在着某种随意性、不稳定性感。校、系领导重视，这门课可纳入正常轨道，课时得以保证；校、系领导不重视，这门课的课时随意减少，甚至砍掉直至停开。大学语文究竟是基础课、素质课还是人文知识课?大学语文课程定位问题不解决，前面提到的种种压力和尴尬就不容易解决。定位问题不解决好，大学语文的学科性质就会改变，它应有的学科地位就会削弱，最终在事实上取消了这门课的存在。 （二）加强师资队伍建设 教师是知识的传播者，连接着文明进步的历史、现在和未来，所以加强教师队伍的建设迫在眉睫。首先，大学语文教师必须具备良好的业务素质。大学语文作为一门基础课程，内容涉及范围比较广，这就需要大学语文教师要有很宽的知识面，业务上要求不是很专，但要求博，各方面的相关知识都要懂。有了很宽的知识面和广博的知识，才能够做到触类旁通，讲课才能活泼生动，才能激发他们学习的兴趣。其次，大学语文教师还应该注重自身的政治思想修养和道德品质修养的培养。大学语文教师只有本身树立了正确的世界观、人生观、价值观，才能够引导学生把坚定的政治立场放在第一位，才能培养学生树立远大的理想，培养他们热爱祖国、服务人民的思想。 （三）采用现代化教育手段和方法 赞可夫曾说:“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”这就要求我们的教师不断更新教学理念，与时俱进，把自己转变成具有高素质的学者。比如教师可采取专题学术报告形式附加答疑讨论，这样既有利于把最新的知识教给学生，也有利于激发学生的学习热情，通过进行论文形式的考试，要求有学生自己的见解，注重培养学生终生求知的素养与能力。或者把课外专题讲座、课外诗文欣赏、名作导读等纳人大学语文的教学范畴，形成文学陶冶与“立交型”空间氛围，使学生就学于课内、得益于