新课改下如何培养初中生英语作文能力.docVIP

新课改下如何培养初中生英语作文能力摘要：《全日制中学英语教学大纲》明确规定,中学英语教学的重要任务之一是培养学生初步运用英语写作的能力.然而目前在初中英语教学中,普遍存在着教师忽视英文写作教学和学生怕写英语作文的现象。英语写作在中考升学考试命题中，对学生来说是相对较难作答的部分，有的学生对此弱项抱舍弃态度。要解决这一难题，应让学生在平日的学习中打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习。 关键词：初中英语；英语教学；作文能力；方法策略 在英语课程标准中,曾明确提出了基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力等等。英语写作在中考和高考命题中，学生觉得是相对较难的部分，因为是考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照”提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的”前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。 目前初中生英语写作时词汇贫乏，表述乏力；生造词语、句子，汉语式的英语；存在明显的词法错误；语法不通，缺乏组织文章的整合能力；文意表达不够连贯，过渡句不会使用，没有层次感；文章内容平淡无奇，无生机，无文采，基本都是简单句的罗列；反问句、祈使句、倒装句、复合句、感叹句等几乎不用；文章成文后如同记流水帐。 造成这些现状的原因是多种多样的，具体原因为以下几种：①我们的英语教师在日常教学过程中对写作训练重视程度不够，或没有找到更好的方法对策；②平时没有像语文课那样抽出专门的时间进行写作训练与指导；③学生手中除了英语课本、辅导书外几乎没看过英文读物；④学生缺乏写作意识，练习困难重重；⑤学生基本功不够扎实，字迹撩草、书写不规范、标点符号乱用等；⑥对中外文化的差异了解甚少，犯错误率高；⑦写作能力和水平层次较大。 面对这些情况，整体写作能力的培养和提高成为英语教学的一个难点和紧迫任务。结合自己的教学经验,谈谈以下一些看法和作法: 一、 转变传统的教学观念。 新课标要求教师要转变观念：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批”哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的”余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 二、要构建融洽课堂人际关系 （一）要建立和谐的师生关系。 在课堂教学中，充分发扬民主，善于发现和保护当堂质疑的学生的积极性，用行动来积极调整师生之间的心理距离，相信学生，敢于放手，改变了以往课程实施中过于强调接受性学习的方式，倡导学生主动参与到教学活动中来，引导学生乐于体验、探究、发现问题，让他们尝试成功，真正使学生成为课堂教学的主宰，教育的主人，教师的伙伴。从本质上讲师生之间建立了一种”战略协作伙伴”关系。 （二）要建立互动的师生关系。 新课程教育观下，倡导教师身心都从讲台上走下来，教与学互进，位置角色互换，打破传统的信息单向传统模式。传统教育中的”课堂权威”“话语霸权”在张老师的课中已转变为”课堂民主”“心灵沟通”。在这种充分的课堂民主和人文关怀中，教师可以牵引学生的灵魂，沉浮于作品的字里行间，体味作者的思路与情感，让心灵浸染墨韵书香，激发学生率真灵动的生命激情，激发学生学习的欲望与热情。学生在与老师经常性的互动交流对话中，真正理解了人与人之间的民主平等是多么的宝贵，获得了现代人不可少的素质。心与心贴近了，情与情交融了，老师换来的是学生的接纳，学生得到的是教师的尊重。 （三）要建立合作的生生关系。 现代社会是一个充满竞争的社会，但也是非常需要合作的社会，竞争的归宿是合作。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：”鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进教学相长”。老师要善于培养学生合作的兴趣，共同分享合作的喜悦，体验合作成功的乐趣。 三、打好扎实的基本功 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。 （一）要调动