注重语文创新教育 提升学生人文素养.docVIP

注重语文创新教育 提升学生人文素养在高中语文教学实践中，教师要创新教学策略，让学生成为学习的主体，引导学生自主学习、主动探究、深入思考，发挥自身的学习主观能动性，在学习、生活中发现问题、剖析问题、解决问题，成为学习的主人，使教学过程成为师生互动、共同探索、相互合作的过程，共同完成教学目标，不断培养学生的创新精神、质疑能力和运用能力，引导学生在生活实践中检验所学的知识，提高语文教学成效。 一、创设情境，激发兴趣，催生语文学习情感 语文教学中，教师要注重创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，凸显学生的主体地位，将学生吸引到教学活动中来。以多媒体为代表的现代化教学方式已广泛应用于教学中，为推进创新教育进程发挥越来越重要的辅助作用，有效突破时间与空间的限制，为教学活动提供有力的信息支持。因此，教师要充分利用现代媒介，改变传统语文教学枯燥的现状，创设生动活泼、情景交融的学习、探究情境，有效催生学生学习情感。如在教学《我与地坛》时，我精心选择了贝多芬的第九交响曲《命运》来播放，用背景音乐渲染课堂气氛，引导学生如何正确看待生命中的苦难，让学生学习史铁生与命运抗争的精神，体会省悟生命的价值。通过这样的情境导入，一下子激发了学生兴趣，他们全身心投入到教学活动中。教师还可以利用多媒体，通过形象直观的影、音、画化繁为简、化静为动，调动学生各种感官，帮助学生突破教学难点。如在教学《林黛玉进贾府》时，我从网上下载了一段与教学内容相关的《红楼梦》影视片段，在课堂上展示给学生，学生在这种生动形象的教学氛围中增强了学习主动性。通过影音短片对课文进行补充，帮助学生抓住重点、难点知识进行理解，提高了教学效果。 二、创新模式，优化方法，提升语文课堂教学成效 教学中，教师要创新教学模式，优化教学方法，让学生通过自主学习实现学习目标。教师要为学生寻找适合学习、探究的载体，引导学生组建探究小组，教会学生科学的学习方法，引导学生注重课前预习，拟定提纲，通过独立思考、合作探究完成教学任务。在学生自主学习过程中，教师要对学生的思维方法进行启发、引导、点拨，在学生遇到疑难问题时给予必要的帮助，提高探究学习的成效，让学生通过自身的努力获取学习的成果。我在教学中，注重将教学目标细化为语文知识、能力发展、情感渗透等方面，在教学之初就向学生揭示教学目标，让学生在学习过程中随时评价自身的学习情况；在学生开展探究学习时，我为学生设计一组自学探究题，教给学生方法与路径，引导学生通过独立思考、合作探究解决教学问题，教师注重发散学生思维，在合作探究中提高学生自主学习的能力。语文教学注重知识、能力、思想并重，教师在教学中要注重对学生思想的引导。如教学舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》时，我用配乐诗朗诵的方式导入新课，让学生在轻松的情境中深化对所学内容的理解、感悟，让学生感悟作者蕴含在字里行间的情感，培养了学生自主学习能力，提升了学生语文综合素养。 三、联系实践，放大效用，引导学生关注现实生活 高中语文教学旨在培养学生养成读书学习的习惯，增强学生的语言表达能力和综合运用能力，为学生健康成长、发展进步奠定坚实的基础，为学生人文素养的形成开启一扇成功的大门。教师要把“语文教学生活化，学生生活语文化”渗透在教学过程中，给学生提供一个“大语文”的学习环境，拓宽语文教学的空间，让学生将语文学习与社会科学、生活实际紧密联系起来，引导学生关注现实生活，参与社会实践活动，让学生在实践中运用、检验所学的知识，从实践中获得更多的课外知识，使实践出真知成为现实。教师要通过组织开展走访调查、知识竞赛等活动，深化学生对教学内容的理解，指导学生撰写调查报告、心得体会等延伸教学内容。如教学完《相信未来》后，为了深化对学生的引领，培养学生顽强自信、乐观向上、战胜挫折的积极的人生态度，我组织学生开展了“我的青春我做主，我的未来不是梦”读书演讲活动，让学生结合自身实际，畅想未来。学生由于有真情实感，写出了许多优秀的作文，提高了语文教学成效。事实证明，提高学生的语文素养，教师要注重引导学生增加阅读时间、阅读数量、阅读层次，要引导学生从古今名著、报纸杂志、网络传媒上学习语文知识，扩大阅读视野，积累文学知识。在此基础上，教师可通过组织文学社团，引导学生积极参与，强化对学生写作技巧的指导，培养学生的写作兴趣，为作文教学积累生动素材，提高教学成效，提升学生的人文素养。 综上所述，在高中语文教学中，教师要注重创新教学策略，优化教学过程，创设学生乐学的情境，引导学生自主学习、合作探究，在学习中提高自身的思维层次、写作能力和思想素质；引导学生发扬中华民族的优秀文化传统，使学生的文化素养和人生境界得到相应提高，放大语文教学的效用，全力推进创新教育、素质教育的进程。 （责任编辑 陈剑平） 1