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产学研合作培养创新人才探究及实践摘要：产学研合作教育是一种现代高等教育的理念，是促进教学科研和生产有机结合、培养高素质创新人才的有效途径。阐述了嘉兴学院电气工程及其自动化专业在教学改革和实践中开展了产学研合作培养创新人才的研究、探索与实践，优化了人才培养方案，探讨了高校产学研合作教育实践教学模式，并取得了一定的成果和经验。 关键词：产学研合作教育；创新人才；培养 作者简介：刘青松（1965-），男，山西汾阳人，嘉兴学院机电工程学院电气电子学系系主任，副教授；曹泰斌（1957-），男，山西平遥人，嘉兴学院机电工程学院副院长，教授。（浙江?嘉兴?314001） 基金项目：本文系浙江省高等教育学会高教研究课题（课题编号：Y08086）、嘉兴学院重点教学改革项目“依托团队的产学研合作教育培养创新人才的研究与实践”的研究成果。 中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）22-0025-02 产学研合作教育模式是以培养学生优良素质、综合能力和就业能力为重点，充分利用学校、企业、科研机构等多种不同教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式，形成“教与学、理论与实践、学校与企业紧密结合”的全面素质教育，以实现学生的知识、能力、素质与社会要求的对接。产学研合作教育有效地解决了学校教育与社会需求脱节的问题，缩小了学校与社会对人才培养与需求的差距，增强了学生进入社会的竞争力。通过产学研合作教育，合理安排教学与社会实践，使人才培养方案、教学内容与实践环节更加贴近社会发展需求，有效地促进学生实践能力、创新能力与整体素质的提高。产学合作教育是高校培养适应经济和社会发展需要的高素质创新人才的有效途径，也是加快经济增长和经济体制转变的重要途径。 一、产学研合作教育培养创新人才的指导思想 2007年经国务院批准，教育部决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）。“质量工程”是以提高高等学校的本科生质量为目标，提高优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，在专业、课程教材、实现教学与人才培养模式改革、教学评估等六个方面进行改革与建设。2011年教育部出台了关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见，提出要以实施卓越计划为突破口，促进工程教育的改革和创新。各高校要依据卓越计划培养标准，遵循工程的创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，转变教育思想和观念，深化教学改革，在人才培养模式上将创新型与应用型进一步融合，优化课程体系和教学内容改革，重视学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。创立多样化的高校和企业联合培养机制，积极引入企业的工程和研究项目，与企业共同制订培养目标，共同实施培养过程；合作办学、充分利用合作企业的资源，使学生有更多的机会参加工程项目的开发，实践训练具有更强的针对性。 国家重视高等教育的质量提高，代表着中国高等教育发展战略正在经历从数量到质量的重大转变，这一转变为本项目的创新教育改革进程注入了强大的推动力。我们提出的产学研合作教育培养创新人才的基本思想是：以校、企联合办学形式，建立用人单位、学校的紧密型合作关系，构建校企合作的教学团队，企业人员与学校教师、学生共同参与的人才培养模式系统。搭建“实验室＋实践基地”递进的“学做合一”的教学平台，形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合+全面素质教育”的教育模式。建立客观有效的人才培养监测评估体系和教学质量评估体系。主动适应和大力开拓人才就业市场，打造高等教育的优良品牌。 二、强化教学团队建设，优化人才培养实践体系 1.产学研合作培养创新人才的体系结构 为适应学科与社会发展以及企业对人才的需求，电气工程及其自动化专业在修订2012年新版本科生培养方案时确定了强化基础、注重能力、按宽口径培养的改革原则，基本思路是更突出创新性、应用型人才培养的目标，更加体现电气工程新理论、新技术的应用，更加体现服务地方经济的根本。专业要适应地方经济建设的需要，适应科学技术的进步，适应学生就业需求，要在培养规格上进一步体现突出创新性、应用型人才培养的目标。 强化创新型和应用型人才培养，依托校内学科实验室平台、产学研结合的平台，形成依托平台和团队培养创新型应用型人才的体系结构，具体如图1所示。物质平台包括校内的教学实验室、学科实验室、校企联合创新实验室、校外的实习基地；人力资源平台包括校内教师、企业工程技术人员；载体包括教师纵、横向科技项目、学生的科研训练项目等。 创建了由“学术带头人-教师-企业工程师”组成的教学团队，团队的力量不仅取