先行组织者应用策略在高考化学试题中的应用分析.pdfVIP

I 窜 I 先行组织者应用策略在高考化学试题中的应用分析 亨 冯凯唤 I●I●l●I (哈尔滨师范大学化学化工学院，黑龙江哈尔滨150080) I-I [摘要]高考试题的命制是在若干个理论基础上成型的，先行组织者就是其中之一。先行组织者延伸出很多的 I 策略在试题中都会出现。本文重．軎，探讨先行组织者策略在高考化学试题中的应用策略、编排程序以及需要完善的地方。 [关键词】 先行组织者；策略；高考试题 I-I I I 曩量芒誊芑。u曼昌再量 I l、先行组织者的含义及其分类 析化学模型(一般是指分子结构和晶胞结构)来解答问题。这种 l P． 先行组织者策略是美国心理学家戴维·奥苏贝尔(David 策略以立体图形作为考题信息，考察学生的空间分析能力。这 Ausubel)结合课堂教学提出的一种教学方法。此外美国的心理类策略的试题，考生短时记忆这一心理过程明显淡化。考生根 学家盖伊·莱弗朗索瓦兹(Lcffancois，G．R．)认知心理学家差德·据试题的叙述和对考点的分析，利用图形能够直接得出答案。如 I●●-●I 2008年海南试卷中有关热化学的一道考题就给出P．和nO．。的 I 梅耶(Mayer，R．E．)和我国的一些学者都对其进行了探讨。先行 29 组织者的本质含义就是在教学内容之前介绍具有包摄性较广的、 分子结构，让考生分析反应热的表示方法；2006年全国卷I 最清晰和最稳定的引导性材料，目的是用它们来帮助确定学习 (1)考察了“根据下图模型写出萨罗的结构简式”这道化学模型 的方向。实质就是给学生提供一个引导性的条件。随着研究的 小题。这两道小题考生直接根据结构就能得出答案，答案确定 l●l●●-I 深入，这种引导性的材料不仅仅是指上位组织者这这样包摄性 后结构模式已经在脑海巾淡忘。在近两年内这些试题似乎没有 I 广的信息，也包括下位组织者和并列组织者。 出现过，原因可能是这类试题难度过小。 2、先行组织类试题考查机制分析 3．3叙述策略。叙述策略也可以理解成陈述策略，主要是指 在教学中，先行组织者促进学习的机制有很多方面，其中包 在考题之前陈述一些与试题解答有关的一些信息。与信息策略 I●●I●●I 括引起学生的注意力、增强学生的学习兴趣、促进新旧知识之间 相似，但是又有不同之处，笔者认为可以理解成：信息策略在试 I 的联系、提取知识和知识的迁移等。笔者认为在考试中先行组 题中往往只给一个考点的信息，而叙述策略是给定考题的整体 织者丰要体现在“提取知识和知识的迁移”的这种机制上。主要 信息，在若干个小问题中都可能涉及到。如2010年北京卷25题 的过程可以从梅耶的信息系统中简化出来，如图1所示。 中给定的“查阅资料：(1)由短周期元素组成的抗酸药的有效成 I●●●●●I 从图1可以看出先行组织性试题，是考察考生利用信息对 分有碳酸氢钠、碳酸镁、氢氧化铝、硅酸镁铝、磷酸铝、碱式碳酸 l I 知识点的理