人教版初中英语教材阅读练习评估.pdfVIP

◆中小学外语教学◆ 霉溅蠛蔓瀵莲攀拳冀i：{{鞲；藏薹瓣嚣藏至蘩簿潮爹i耩囊糕 ◆华南师范大学外文学院 刘旭燕 【摘 要】 阅读练习是人教版初中英语教材(JEFC)的一个重要组成部分。本文根据阶梯式认 知层次及其对阅读理解深浅层次的不同要求，把阅读练习分为字面类、推断类和应用 类，并在此基础上分析了该套教材的部分阅读练习，论述了教师应如何针对学生的特 点对阅读练习进行选择、补充或改编，以达到更好的教学效果。 【关键词】 阅读练习，认知层次，阅读能力 阅读是一种复杂的认知过程。阅读课是中 一、阅读练习的分类 学英语教学的一种基本课型，英语阅读教学的 目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧， 培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅读 高分成六个层次： 过程中有目的地去预测、思考和获取信息，并 高个 评估(ev；lluati。n) 对所获取的信息进行分析、推理和判断，从而 综合(synthesis) 分析(analvsis) 准确理解文章的内容和思想，深刻领会作者的 运用(application) 意图。人教版初中英语教材(JEFC)中每个单 低l理解(comprehensi。n) 元都有阅读课，设汁了各种形式的阅读练习以 f认识(knowledge) 训练学生的阅读能力，激活学生的思维，例如， 这一阶梯式分层为阅读练习的分类提供了 阅读理解问答题、正误判断题和多项选择题等。 一个很好的框架。根据Bloom的阶梯式认知层 但是，在阅读教学中，不少教师却不重视运用 次及其对阅读理解深浅层次的不同要求，阅读 这些形式多样的阅读练习。造成这种情况的原 练习可分为三大类： 因主要有二：一是教师只把阅读练习看作是巩 固和学习语言知识的手段，而没有意识到其主 a1)。这类问题的提问范围一般不超越句子的表 要作用是训练学生的阅读能力和阅读方法；二 the 层意思，学生只需要读懂字面意思(reading 是教师缺乏对这些练习进行深入的分析，不能 清楚了解这些阅读练习的特点，因而无法有意 与句之间的衔接关系，他们只需要通过快速阅 识地对其加以利用。为了帮助教师运用阅读练 读或浏览就能辨认文中的事实和细节，理解问 习来训练学生的阅读能力和提高学生的认知水 句，然后从阅读材料中找出相应的词句，或直 平，本文在研究Bloom六个认知层次的基础上接引用作者的原话来回答问题。这类练习可用 把阅读练习分为三大类，并结合阅读材料中的 来训练学生识别事实和获取信息的能力。 一些实例来说明三类阅读练习的特点和功能。 同时，笔者在对比新旧人教版初中英语教材的 基础上，根据三种阅读练习的分类，分析了人教 于句子的表层意思。回答推断类问题时，要求 Book 版初中英语教材第三册(JEFC 3)阅读练 学生不仅能够理解句子的字面意思，而且能理 习中的阅读理解问题，并阐述了教师应如何在 between