以力通神以线达情抒情画心——书法练习对留守儿童个性发展的积极影响.pdfVIP

队力通神队线达情抒情画心 ——书法练习对留守儿童个性发展的积极影响 ●张爵军包立运 摘要*{纬日Td嘶悦G情目女情{羹调节 是人的本质力量丰富性展示的形式。同时也是促进青 身o．k人ro境恬；￡粤m镕＆悖养捉高．自信增§．少年一p理健康的一种有力举措。毋庸置疑，写字，是人 ^进自倍ia”目十儿±mn￡∞品＆农什口中JL 的生理机制和由^的心理机制控制的行为．是人写字， 童∞^粤安§、学日品砘。理发展^自存在{m#具体地说，是每一个‘我“写字。“我”对艺术规律的理解 ＆∞q逝^tn$女自身特3留守n童的。理特 和把握，具有“我”的书写工力，具有”我“的情性，意欲， ＆殊日**j*奇儿to理之目∞*i等i自泉论充分运用”我”的修养，。裁“的工力，以。我“的情志．写 4进H**蛛目＆R进他¨oⅨ自±理健康∞发展出。我”的形式，风格，表达“我”的审美理想．展现。我” 荚键诵*球目∞守n童十性盅展 的本质力量的丰富性。 书法是一种超越表象模拟而直指心性的艺术．在 影响儿童发展的因素很多．其中包括经济资本、人 意象的抽象线采中展现出人的胸怀椽抱，中国书法E 力资本和社会资本。而社会资本的丰薄普遍影响着中 是在遗点上与心相通，与道相通．与人生相通。书写 部地区儿童特别是留守儿童的心理健康发展。留守儿 艺术并非种单纯的生理劳动，而是一种以生理行为 童往往在学习上意志消沉，注意力不能集中，放任自 能力为基础的为主体感受、意念、情绪所驱使的待神劳 由+违反学柱纪律．他们大多缺乏自信一“，人际*幕处 动。 理不当，焦虑、孤独，面对留守儿童这些情绪特点所显 在现代世界，书法的实用性固}；_；不多，但书法艺术 露的问题．该如何米缓解这些矛盾，立口何去促进留守儿 的凸显和对人性的关怀却很突出。挥毫泼墨所产生的 童的健康心理的发展书法练习是解决问题的有力进 万千变化．会让^意识到自然的神奇。写书法是处在 锋z。 种很辫一b的环境中．是书写古典文化诗诃譬句．饱含一 一、书法的女化内涵殛特质 种文化关切和人幸况昧．对于留守儿童来说，他们没有 书法是汉民族特有的艺术形逍．是中国文化现象 父母在身边殷切的关怀，但在研习写书法时重新攒现 的典型形态，是种非常奇特而又十丹美妙的艺术。书 书法的当代价值，不是一味追求视觉刺激，感官刺激． 法既古典．又现代．既复杂，又纯粹，既高潍．又浅近。 而是追求一种内心的审美感动。 “书z气+必达乎道，同涅元之理”(王羲z)，”达其情 书法刨作，要在淡淡的心境下，朗朗的氛围中+幽 性．形其哀乐”(孙过庭)，书法是人的本质力量丰富性 幽的书吞里，感受，u性的郁勃z气，感受一种生命的诗 展示的形式，是体现^的生存发展力量的形式，对于书 意气氛。书法使人更具j±意力，影响其心智。 法审美来说，人欣赏自己的本质力■．也欣赏由人的本 二、书法练日对儿童个性的成长^有积极的影响 质力量所展露、所蛮现的特殊形式。书；女作为造型艺 作用。 术，它的构成的一切方面部通向精神．反映精神．作用 书法作品线构的不同层次导致胥少年学习书法艺 穑神。 术的”气质具盛“．书法线构层次中的’力”，即生理的力 书法．作为精神产品，充丹而深葑l地体现了人类隹 与相对于观用而存在的力。书法极讲究运转有力的运 存发展的生理卸心理的形式，成为^的