卓越外语教师专业素质探究——来自NBPTS优秀外语教师认定标准的启示.pdfVIP

2015年9月 湖北第二师范学院学报 Sep．2015 of V01．32No．9 ofHubei Education 第32卷第9期 Joumal University 卓越外语教师专业素质探究 ——来自NBPTS优秀外语教师认定标准的启示 张莉，刘金梅 (湖北师范学院外国语学院，湖北黄石435002) 摘要：NBPTS标准是对美国优秀教师认证体系的创新。本文介绍了美国优秀外语教师标准的具体内容，概括了该标准 的特点，阐述了NBPTS标准对我国卓越外语教师在思想道德素质、文化素质和能力素质等专业素质培养方面的启示。 关键词：NBIylls；卓越外语教师；启示；专业素质 中图分类号：G451．1 文献标识码：A 文章编号：1674—344x(2015》09J0084JD4 一、引言 学科优秀(卓越)教师专业标准，并为通过评估达到优 国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。自20 世纪80年代以来，教师教育与发展开始成为我国教学 优秀(卓越)教师认定标准是以五项核心主张为基础 与研究领域中备受关注的焦点之一…。为建设创新 的体系：其一，优秀(卓越)教师需对学生学习及学生 型国家，实现工业化和现代化奠定坚实的人才资源优 个人的全面发展尽职尽责；其二，优秀(卓越)教师必 势，增强我国的核心竞争力和综合国力，就必须在多种 须精通自己所教授科目的专业知识，同时在课堂教学 行业中培养出一批具有创新能力，适应经济发展的高 实践中能够灵活运用教学方法；其三，优秀(卓越)教 质量人才。2011年教育部颁布的“卓越工程师教育培师需具备引导和管理学生的能力；其四，优秀(卓越) 养计划”就是为这一目标服务的。这一目标落实到教 教师要具备自我反思意识，善于从教学实践中总结有 育领域就是要培养卓越教师。随后，许多高校尤其是 效经验，汲取真知；其五，优秀(卓越)教师需不断充实 高等师范院校纷纷响应教育部的号召着手开展并实施 自己，使自己成为学习共同体的成员之一。NBPTs优 “卓越教师培养计划”项目，开启了我国卓越教师培养 秀(卓越)教师专业标准一方面体现了先进的教学思 的探索之路。然而，何谓“卓越教师”?如何认定一名 想，另一方面为学生学业能力的提高、学校教育质量的 教师是否为卓越教师?这些是目前困扰我国卓越教师 发展提供了参考。更重要的是，NBPTs使优秀外语教 培养计划实施的一个重要因素。在这一点上，欧美发 师今后的发展走向标准化。在1983年，美国“国家教 达国家已经形成并实施了严格且较为完善的优秀(卓 育委员会”发表了《国家处在危险之中：教育改革势在 越)教师认定标准。以美国的NBPTS优秀教师认定标必行》第一次将外语教育置于与其他学科同等位 准为例，它为我国卓越教师培养带来诸多思考。 置∞J。为培养优秀外语教师，吸引优秀大学毕业生加 二、美国：NBPTS优秀教师认定标准及其评估 策略 的优秀(卓越)外语教师认证体系——《优秀外语教师 1987年，美国国家专业标准委员会(National 标准》。 BoardforProfessional TeachingStandards，简称NBPTS)三、《优秀外语教师标准》具体内容 成立。在美国，NBPTS是对教学专业标准进行理性评 ，《优秀外语教师标准》内容全面具体，主要涉及到 判的标尺，它在一定程度上能够公正客观地评价教师