发掘深度,提升数学练习的参与实效.pdfVIP

com 数学教学通讯【上旬) ’教学技巧 投稿邮箱：sxjk@vip．163 发掘深度，提升数学练习的参与实效 朱友亮 江苏省徐州市铜山区大许镇西探小学221124 摘要：在小学数学练习中，很多教师往往会忽视习题设计的深度，导致学生非常讨厌练习。如何突破这一困 境呢?本文根据教学实践提出要发掘深度。提升数学练习的参与实效。 关键阑：小学数学；练习设计；练习实效 对于小学数学教学来说．数学练习 固有的书面形式．采用多样化的方式． 以上练习环节中．教师通过改变练 是一个比较重要的组成部分．不但能够 摆脱学生的定式思维．让学生产生意外 习的设计形式，采用游戏的方式，激发 帮助学生巩固知识．也能够使其转化为 的感觉．从而激发参与热情。在教学《用 了学生的新鲜感．将学生的注意力牢牢 数学技能。然而在实践教学中．很多教 分数表示可能性的大小》这个内容时， 凝聚在练习当中．使数学练习生动有 师往往忽视了习题设计的深度．让学生 笔者设计了这样一个练习：有5个金 趣，收到了应有的实效，让学生更易接 一味地进行习题练习．结果做了很多 蛋．其中只有3个是幸运数．看看砸中 受。 题．思维和数学技能却并没有获得提 金蛋的可能性是几分之几。我在现场也 升。那么，如何改变这一现状呢?笔者认 准备了相关的金蛋．并要求学生都来积 6j。二、发掘知识深度，建构学生参 为．教师要加强习题深度的挖掘．尤其 极参与．大家都跃跃欲试．想要砸中金 与序列 是高年级学生．他们已经具备了一定的 蛋。第一位同学在砸金蛋的时候．我让 对小学生来说．接受和巩固知识是 数学能力和思维习惯．这时候不但要积 大家猜测：你认为他砸中的可能性是几 一个由浅人深、由表及里的过程。因此 极创设空间和时间．更要促进他们的积 分之几?大家叽叽喳喳说出了自己的猜 数学练习也应当难易适度、循序渐进， 极参与。笔者现根据自己的教学实践， 想。结果第一位同学砸中了金蛋。猜中 太难会让学生跳一跳都够不着．产生畏 谈谈对这一问题的思考和体会。 的学生很高兴．没猜中的继续期待下一 惧心理：太简单又让学生缺乏动力。产 次。第二位同学在砸金蛋的时候．我又 生厌烦情绪。因此，教师要按照有序排 (勘一、发掘趣味深度，激发学生参 让大家猜测：你认为砸中的可能性是几 列的原则挖掘知识的深度．并进行统筹 与兴趣 分之几?大家参与猜想的热情高涨。结 安排．帮助学生建构积极参与的有效序 教育家苏霍姆林斯基认为．只有学 果又砸中了．猜中的学生欢天喜地．没