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教育探讨 2015 年 11 月 变式练习在小学数学教学中的运用 刘少栋 （山东省烟台市芝罘区刘家小学　山东烟台　264000） 摘 要：变式练习作为一种有效的教学策略，在实践中被广泛应用并发挥着积极的作用，它能促进学生掌握基础知识 ,形成解题技能技 巧 ,区别易混淆的概念、知识 ，能帮助学生克服思维定势的消极影响 。因此加强变式练习的应用具有很深远的教学意义。本文详细阐述了变 式练习的含义，着重探讨了如何在小学数学教学中设计并加强变式练习。 关键词：小学数学　变式练习 培养创新思维能力是当前全面推进素质教育的重点，也是新课 现只要使等号两边比的比值相等, 比例就能成立。 改的重要内容[1] 。在小学教学中，数学能力的培养一直是教学任务 B 、在计算教学中进行变式练习，有助于学生加深对四则运算 的一个重要方面，数学能力的提高要求良好的教学模式。但小学数 的理解和掌握 学教学的现状却不容乐观，很多教师为了提高考试成绩，将练习习 如乘法分配律是教学中一个难点，尤其需要精心设计变式 题分类孤立教学，多偏重于内容的教学而忽视了技能的培养，有的 练习。可先练习能直接运用乘法分配率进行计算的“31.5 ×37 ＋ 教师甚至是让学生死记住一些解题规则。故而，在教学过程中应重 31.5 ×63”等题，然后再练习不能直接运用乘法分配率进行计算的 视练习的“质”而不是“量”，即在教学过程中应引入变式练习。 “31.5 ×37 ＋315 ×37”等题。这样，学生通过形异质同的简便运算， 一、变式练习 就能加深对乘法分配率的理解，达到熟练应用的目的。 1．练习的意义 C、在几何初步知识教学中进行变式练习，有助于培养学生的 几乎所有的心理学家都认为练习是学习和教学的必备环节， 空间观念和空间想象力 Dempster说过：“在把新信息从工作记忆转入到长时记忆的过程中， 如教学完长方形与正方形的面积计算后，可设计这样的变式 练习是关键的一步”，“许多知识的保持是通过多次练习和复习而得 题：用24厘米长的绳子围成一个长方形，长方形的面积怎样？学生 到提高的[2] 。”。没有练习，我们很难想象学生如何能够学到知识和 首先根据周长的意义得出一条长与宽的和是12厘米，接着根据长方 技能。 形的面积随着长和宽的变化而变化的规律，从而得到：如果长是11 可见，练习在教学和学习过程中是至关重要且必不可少的一个 厘米，宽是1厘米，那么面积是11平方厘米；如里长是10厘米，宽是 环节。有了这个环节，教学工作才能对症下药，才能针对不同的学 2厘米，那么面积是20平方厘米……如果长是6厘米，宽是6厘米，那 习进度安排教学，对学生的学习进行有效补偿。 么面积是36平方厘米。学生观察后发现，当长与宽之和一定时，长 2 ．变式练习的含义及意义 与宽的长度越接近，得到的长方形的面积就越大，面积最大时刚好 所谓变式，是指概念的正例变化[4] ，是适合规则的情境的变化 是一个正方形。 [5] 。在我国，华东师范大学的心理学教授邵瑞珍先生，率先针对变 D在应用题教学中进行变式练习，有助于提高学生解答应用题 式练习开展了研究，她认为程序性知识，包括智慧技能，认知策略 的能力 等，“从陈述性形式向程序性形式转化的最重要教学条件是在相似的 通过变式练习，很多学生能够排除应用题中非本质特征的干 情境和不同的情境中练习，认知策略等才能获得迁移，才能灵活应 扰，正确地分析题里的数量关系和选择运算方法，求得正确的答 用”[4] 。促进这些知识的应用的关键是变式练习，在小学数学教学 案。应用