口语练习的组织与合理的话轮分配实验研究.pdfVIP

·口语练习的组织与合理的话轮分配实验研究· j：，=m…tj。zj、：}…“kj=t、 l强磕醛姆蠛抖礤t婚L乜蛹晦辨女黔蟪zt琏毪静吧母嗡j潜凇瞧㈣譬尊《峨觏嘏辩砖《1t种砒?翟??j’1毗。1谢寸静m‰■，”∽t；一一2t 口语练习的组织与合理的 话轮分配实验研究 口吴荣辉张欢 吴春晓 摘要：本文展现英语口语课堂的教学实验。受试是 境．而不会使学生对只学习“优雅而完美的文章”感到乏 本科一年级学生．实验设计出一套口语互动活动实现课 味．容易走神(Long。1990)。 堂上学生发言时间的均衡分布．限制少数学生发言，提高 学生在小组活动中要比在教师主讲的教学方法中说 多数学生的发言率：通过设计良好的口语练习及对话轮 得更多{PicaDoughty。1985)．并且话轮更多(Longere．， 转换系统成功管理．可以实现合理的话轮分配，合理的话 1976)。教师可以在话轮转换策略的指导下灵活运用一对 轮转换系统能使学生积极参与课堂口语活动。 一练习．小组练习或角色扮演等交际活动．使学生在较为 关键词：口语练习话轮转换系统设计实施评估 真实的语言环境中掌握话轮转换的技能．获得会话能力． 一、引言 }配与适当的课堂口语 j明 英语课堂上由于教学方法或所学教材的原因．少数 ；7》 学生发言次数过多。而大多数学生保持沉默。不积极参与 ?^。 课堂活动．逐渐失去了英语学习兴趣。会话要求至少两人 转换系统．使学生积极 ；辽， 参与。更重要的是参与者须“轮流”发言。即话轮转换系统 立设计良好的口语练习 ；哭． 受到干扰或非常规进行。学生为什么出现此行为?如果他 既合理的话轮分配。 ；挚 们认为课堂英语口语练习很重要且必须．那么问题就不 大学一年级学生，每班 j专： 在学生．而在教师。很可能是由于教师所布置的1：3语练习 任务设计不当．因而导致El语练习话轮中断。为此．作者 臻鬻麓器萎!、日记、后续问卷调查 uR；菇： ‰，。ff 分析教师、学生、练习任务设计及课堂组织等相关因素， 蛩t曦 设计了问卷调查。从学生那里找出确切原因．且尽量确保 ‘理安排是激发学生积 爱 问卷调查的科学性和有效性。同时与同事及学生进行了 是键。丰富的课堂活动 彗 讨论．提出假设：通过设计良好的口语练习及对话轮转换 情感因素：为避免某些 毽 系统成功管理。可以实现合理的话轮分配。活跃课堂气 提醒他们，口语学习是 写 氛，控制活动及时间分配，提高学生学习英语的积极性。 大家应互相学习、互相 两 最后．我们设计了课堂口语实验计划．形成一个合理的口