口译复述练习常见错误类型及应对策略.pdfVIP

V01．27 第27卷第5期 赤峰学院学报(自然科学版) No．5 2011年5月 Journalof Science 2011 Edition) May ChifengUniversity(Natural 口译复述练习常见错误类型及应对策略 肖礼华 (华南农业大学珠江学院，广东 广州从化510900) 义、逻辑分析、理解以及清晰表述的能力．本文以口译释意理论为指导，论述了学生在源语复述练习中常见 的错误，并提出教师的应对策略． 关键词：口译；复述；错误；逻辑分析 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2011)05—0241—02 1 导言 是一个包含听取(视译时是读取信息)信息、理解会 口译是一种通过口头表达形式，将听到(或读 意和逻辑分析在内的快速而复杂的过程，在这一过 到)的信息准确而又快速地由一种语言转换成另一 程中，译员不仅要听懂源语信息所承载的意义，还 种语言，进而达到传递与交流信息的目的的交际行 要对信息进行分析，．整理出信息的逻辑层次和关 为．(梅德明2000：6)随着我国的国际交往日益增系，将信息的全貌和细节有机地梳理和整合起来． 多，训练出更多合格的口译员也成为一项紧迫的任 (雷天放，陈菁2006：10)复述练习就是在不记笔 务．口译技能的提升需要全面的训练，而在种种训 记的情况下，听完语音材料后不经准备，立即口头 练方法当中，复述练习是译前准备阶段的一项重要 概括所听内容的一种即兴练习．在表达的过程中， 练习． 困难处处可见，比如信息组织零乱、语言表达不连 复述练习作为口译的重要练习，其理论来源于 贯、有的内容一时想不起来．因此译员脑中要有清 巴黎释意派．释意派研究人员在口译现场和日常生 晰的思路，这样才能将信息一气呵成，而不会丢三 活中观察到这样一个基本事实：口头陈述转瞬即 落四．或者说到一半卡壳．概述时应该尽量不要拘泥 逝，人们可以记住听到的内容，但却几乎忘记了陈 于原语的遣词造句，而应该关注整段话的逻辑关 述用到的词句．所以，尽管有声符码立即消失，而听 系，抓住主干信息．(雷天放，陈菁2006：10) 者(译员)却保持着非言语形式的记忆，即处于意 复述练习的目的是：(1)学会听取意义，即语言 识状态的思想或提到的事实．(勒代雷2001：11) 的内容，而不是语言的形式；(2)培养敏锐地逻辑分 即席翻译译员都具备在语言消失时，重现语言中所 析能力，养成一边听、一边分析理解的习惯；(3)培 包含意义的本领．而这种本领其实是每个正常思 养通顺流畅层次分明的口语表达能力；(4)为后续 维、正常听觉的人都具备的．释意派研究人员在口 笔记练习打下基础，避免以后过度依赖笔记． 译和笔译初学者身上也观察到这样一个弊病：即尽 对于中国高校英语专业的学生来说，口译复述 管他们都知道语境对于翻译的重要性，然而在实际 练习共有以下四种方式：(1)汉语～汉语，即听汉 的翻译过程中，仍然有许多人进行字译和句译，而 语说汉语；(2)英语——英语，即听英语说英语；(3) 不是语篇翻译或释意翻译．所以，释意派认为翻译 英语～汉语，即听英语