在练习中培养学生创新意识的探索.pdfVIP

现代表育科学 着教研究 MODERNEDUC^TlONSClENCE 2007年第2期 在练习中培养学生创新意识的探索 徐章喜 (浙江省金华市开发区秋滨小学，浙江金华321017) 摘要：精心设计开放练习。充分挖掘教材潜力，注重练习设计的多样性，设计创造性作业。开放学 生思维的空间。激活学生的创新意识。使学生乐于探索、善于探索。 关键词：练习；创新意识；培养 中图分类号：G42l 文献标识码：A 文章编号：1005—5843(2∞7l02一0113一02 练习是数学课堂教学的重要环节。如何在教学中精心 ②为： (1)梨树是桃树的牟；(2)桃树比梨树多牟； 设计练习内容，优化练习过程，给学生创设“异想天开” ‘． ‘． 的机会，是每位教师共同关注的问题。 (4)桃树和梨树的比是1．4……改问 (3)梨树比桃树少}； 斗 一、精心设计开放练习。活跃学生思维 题为： (1)两种树一共有多少棵?(2)梨树比桃树多多 少棵……这类练习是培养学生创新意识的重要途径之一。 在教学中对学生从多角度进行思维发散的训练。有利 于提高学生解题的灵活性、敏捷性，学生的创新意识将会 二、充分挖掘教材潜力。使学生乐于探索 得到加强。 小学生的思维一般是必形象直观思维为主。对事物的 1．一题多解 认识只停留在其表面上。根据这一特点，结合教学内容着 对同一问题．由于思维起点不同，分析的角度不一， 重设计一些实际应用，寻找规律等的练习。这样既能使学 会得到不同的解法。因此，经常设计一些一题多解的题目， 生对学习材料感兴趣，又能激起学生探索的积极性。 引导学生从各个不同角度去思考问题，分析数量关系。沟 1．生活化练习 通知识间的内在联系。会开阔学生的解题思路。促进恩其 注意练习设计的实际应用性，适当地设计一些符合学 维的灵活性，使学生的思维向广度拓展。向深度探索．从 生认知规律的实际问题，引导学生通过分析、联想、转化。 而提高学生的解题水平，发掘学生的创新潜能。 抽象成一个数学同题，然后，再运用已有的数学知识来解 2．一题多同 ． 答，这是一个从具体形象到高度抽象的深刻思维过程，重 只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。训练学生 视此类习题的练习让学生体会数学与生活的密切联系。如 根据条件补问题等，可以培养学生思维的广阔性。如由“已 以现实生活中的存款、购物、保险、旅游等实例为背景， 知红花8朵，黄花4朵”，你能提出不同的问题吗?此外，