《网络环境下和谐教育的研究》课题方案.doc

《网络环境下和谐教学的研究 》 ------课题研究方案 丹阳市里庄中学课题组 课题的理论价值和实践价值的论证（略） 二、对本课题的界定 网络环境：指计算机网络中所包含有各种媒体要素有机整合成的各类信息资源，媒体要素包括：文字、声音、图象、动画、色彩、表格等。 网络环境下的教学：指利用网络提供的丰富多彩的信息资源，在课程学习目标的指引下，对繁杂原始的信息进行去伪存真、去粗存精的加工与整合，然后构建成一个有利于学生开展学习的网络环境，并在教师的引导下开展学习活动。  网络环境下的和谐教学：指通过网络教学，达到教与学的和谐统一，是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展。 三?、对课题所达目标和主要内容的论证 （一）本课题的研究总目标是：教育环境的和谐与受教育者的和谐发展。课堂教学中教材、教师与学生三者之间和谐统一。 教育内容与教育环境的和谐主要体现在，教学方法、手段的运用应与受教育者的特征、知识水平等相一致，网络环境即多媒体教学手段，既是传播教育内容的媒介，其本身也成了教学内容的有机组成部分。 （二）具体目标主要包括对教师和学生两方面： 对教师的目标是：1、网络环境下各学科课堂教学形式与手段的和谐统一，这就必须优化设计教学内容，优化设计教学形式。2、提高教师素质。通过课题研究，提高教师使用现代教育技术的能力，转变教师的教学观念、行为，提高教师的教科研水平，成为高素质的创新型教师。 对学生的目标是：1、建立融洽、合作、尊爱的师生感情，形成良好的学习动力系统；2、使学生的学习目标、动机 、态度等非智力因素得到积极的发展；3、使学生在课堂教学中与教师形成良好的教学思维、教学节奏，课堂学习效果得到进一步提高，学习能力得到明显增强；4、使学生在学校和社会关系中能够自我协调与健康发展,使学生热爱学校和学习生活，把学习作为乐事。5、使学生的“信息素养”（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）得到普遍提高，进而促使学生整体素质的全面和谐发展。 （三）本课题研究的主要内容： 1、创设和谐的课堂氛围 和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。怎样才能创设和谐的课堂氛围呢？我们的构思是： 精心选择教学内容、精心设计教学过程 ① 教学过程力求符合学生的认知规律　 老师新课的导入，电化教学的使用，教学过程的设计，新知识概念的形成都要符合从感性认识到理性认识，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，从形象思维过渡到抽象思维等这些认知规律。此外，还要张弛有致，注意节奏。我们注意在一节课内，做到有高潮，有放松。 ② 设问难易适中，注意愤启悱发 愤，心求通而未得；悱，口欲言而未能。所谓愤启悱发，是说必须在学生学习中产生困难，有了求知的动机，然后启发他，为他解决困难搭桥铺路。这样，既激发了学生求知的兴趣,又不至于因太难，久求不得而失去求知的信心。从心理学的角度讲,一样东西得之愈易，愈不把其放在心里；得之愈难，一旦取得，将愈加珍贵。学生接受知识也是如此。因此，我们在教学中，就有意设计具有一定难度的问题，使学生处于愤、悱状态，同时又事先设计出起搭桥铺路作用的提示。 2、营造和谐的师生关系 ① 融洽的师生关系 教育家夏丐尊先生说得好：教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情是教学的催化剂。老师们注重用各种方式与学生联络感情。课堂上，老师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。 ② 运用正强化原则妥善处理突发事件 正强化是心理行为训练的一种手段。是指个体在某一情境下的行为因获得满意的结果而得到强化的过程。运用正强化原则，可以有效进行学生行为的塑造与矫正。在课堂教学中，可以用其培养学生良好的学习习惯，妥善处理突发事件，创造和谐的学习气氛。 3、教学手段与教学内容的和谐　 老师们认识到，巧妙运用录音、录像、挂图、动画等多媒体辅助教学，使教学手段与教学内容的和谐，不仅提高学生的学习兴趣，而且提高教学效果。 4、探索灵活的教学方法 和谐的课堂教学中切忌满堂灌，无尽无休地分析、讲解。而应采用多种灵活的教学方法，提高学生分析、解决问题的能力。 四、本课题实践中实现的原则 1、 激励原则　　坚持正面教育，满腔热情地激励学生前进，相信每个学生都能学有所得，并为他们的成才创造条件。 2、 民主原则　　营造民主、平等、和谐的氛围，培养学