甘肃省瓜州县第二中学七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第1课时）教学案（无答案）（新版）苏教版.docVIP

第二节 神经调节（第一课时） 课题 第二节 神经调节（第一课时） 学 习 目 标 1．描述神经元的结构、功能和分布 2．描述脊髓和脑的基本结构和功能 重 点 难 点 重点：描述神经元的结构、功能和分布。描述脊髓和脑的基本结构和功能。 难点：描述神经元的结构、功能和分布。描述脊髓和脑的基本结构和功能。 教法 选择 实验探究法，讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 挂图 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课 时 教学 时数 第 1课时 备课 总数 第 26课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。　　P83-P85 板书 （一）脊髓和脑 脑 中枢神经系统 脊髓 神经系统 周围神经系统 （二）自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。 神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。 2．神经元的结构： 细胞体 神经元 树突 突起 轴突 3．神经纤维、神 经的概念： 神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。 神经：许多神经纤维集合成束形成神经。 4．神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。 （三）自主学习脑的结构 1.脑的结构：大脑，小脑，脑干 2.他们分别都有什么功能。 三．课堂小结 以游戏的形式和同学一起进入新课学习 为什么在拍手时能够躲开？ 引入新课学习 布置自学任务 将学生分组 根据学生的回答板书 在黑板上画出神经元的结构 指导学生学习神经元的结构 布置讨论任务 讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动 教师引导学生说出神经元的功能。 引导学生口述大脑，小脑，脑干的功能 总结本课内容。 学生代表参与游戏 其他学生互动 七嘴八舌说出神经调节 新课学习 小组互助讨论学习P83-P85 归纳总结神经系统的组成学生代表回答 学习神经结构和功能的单位 学习神经元的结构 讨 讨论：神经元的分类 师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类： 对照图12—和实物说出 脑的组成，及脑各部分的作用， 脑 大脑、小脑、脑干 口述大脑，小脑，脑干的功能 学生总结本课内容。 作业设置 独立完成配套练习册 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： 1.（2008盐城）下列现象中，属于非条件反射的是 A．膝跳反射B．谈虎色变C．杯弓蛇影D．课堂上，王强听到老师叫他的名字后立刻站起来，完成该反射的神经结构和反射类型分别是 A反射弧非条件反 B.反射弧条件反射 脊髓 条件反射 D.大脑 非条件反射 ． A． B． C． D．．根据膝跳反射实验的操作步骤。探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射。 膝跳反射实验的操作步骤 ①每两位同学一组，两人轮换进行实验。②一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。③另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。 1）你提出的问题是____________________________________？ 2）你作出的假设是____________________________________。 3）实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是__________________。 4）你对实验现象的解释是______________________________________________。 5）你的结论是____________________________________。研究成果二：切除了小白鼠的小脑，小白鼠的动作变得很不协调，步子迈得大而不稳，腿抬的高而笨拙，吃食物时，嘴不容易准确地碰到食物。 研究成果三：切除小白鼠的脑干，小白鼠的呼吸、心跳停止，立即死亡。 思维升华： （1） “植物人”没有意识、