商科类高校如何进行计量经济学教学.docVIP

商科类高校如何进行计量经济学教学【摘 要】本文结合商科类高校学生自身特点，从计量经济学本身的特点出发对计量经济学的教学进行了探讨。认为该学科的教学是一个复杂的系统工程，并分别从学校、教师、学生三方面提出了一些有效措施，形成了一套完整的教学方法体系。 【关键词】计量经济学；商科类高校；系统工程 一、引言 教育部把计量经济学列为高等院校经济类专业八大核心课程之一，无言是我国经济学学科教学走向科学化、国际化的重要标志。自此以后，计量经济学的教学在我国各个高校得到前所未有的重视。同时一些名牌高校也利用自身的资源优势加大了计量经济学师资的培训力度，这充分体现了计量经济学在高校教学和科研中的重要作用。但是由于我国长期的计划经济人才培养模式，使得我国经济类人才培养严重滞后于国际、国内对经济类人才的客观要求。现代主流经济学客观上要求经济类人才不仅具有渊博的知识，而且要求他们具有较强的数理分析和推理能力，经济学主要研究的是资源如何最优配置，那么最优化问题的研究当然就成为了主要的研究对象。虽然主观上我们早已认识到经济学人才必须具有运用数学工具来描述经济现象和解决经济问题的能力，但是客观上还存在许多不可避免、亟待解决的实际问题，譬如面对商科学生如何进行计量经济学的教学，如何在教学过程中尽可能理解该学科的基本理论和基本方法等，在许多高校已经成为了教学研究课题。本文从计量经济学本身的学科特点出发，谈谈如何针对商科类学生进行计量经济学的教学。 二、计量经济学学科的特点 计量经济学是以经济变量之间客观存在的数量关系为主要研究对象的一门学科。它和其它经济学分支学科具有很大的不同，主要以定量分析为主，辅之以定性分析。具体而言，计量经济学是在经济变量之间数量关系的基础上，结合统计或调查数据，并运用数理统计理论推断方法及其它数学方法对经济关系进行研究，所以计量经济学与其它学科相比具有自身的一些特点： 1.要求先修课程较多 首先计量经济学客观上要求学生具有扎实的数理分析和抽象的逻辑思维能力，因此高等数学、线性代数以及概率论与数理统计等基本数学工具，对该学科基本理论、基本方法的了解和掌握是至关重要的；其次扎实的经济学基础知识也是非常必要的，因为计量经济学本身是一门经济学分支学科，它的研究对象仍然是经济现象；另外一定的专业英语和计算机操作能力也是学好计量经济学不可缺少的条件。因为计量经济学理论与方法大都来自于国外，要确切理解它的原理方法就必须阅读英语原著，同时要把理论模型运用到实际当中去，必须借助计算机的支持，所以一定的计算机操作能力是必不可少的。在本科生的计量经济学教学中，学生们觉得该学科较难的一个主要原因就在于此。 2.计量经济学内容繁多、抽象，且大都需要证明和推导 计量经济学是经济学、数学和统计学三者的有机结合，所以不可避免地会运用数理统计学的有关推断方法对计量经济模型进行研究，为了保持数学的严谨性，对结论的证明和推导就显得十分必要。同时在解决各种理论问题时，从各种不同的角度可以得到解决同一问题的各种不同方法，所以在内容上显得过于繁杂。另外在对模型的分析当中，有时候会运用矩阵等数学工具，那么对内容的讲授就会非常抽象，难以与现实联系起来。 3.计量经济学初、中、高级层次分明，并且不同层次的计量经济学对数学工具以及相关学科的要求大不一样 在初级计量经济学中，具备基本的数理统计学基础就可以了解有关的理论和方法；而在中级计量中，就要求学生具有矩阵等数学运算工具和简单的极限理论知识，这样才能更好地理解的掌握有关的理论和方法；在高级计量中，除了上述的基础知识外，还要掌握相关学科譬如金融学等学科的基本理论和发展情况，这样才能结合金融学的实际，运用计量经济学方法去解决有关金融领域实际问题。同时高级计量经济学对泛函分析、拓扑学等基础数学也有更高的要求，许多的证明只有在基础数学高度才能说明清楚。 4.与主流经济学的关系较为紧密 自二战以来，数量分析在经济分析中正在逐步加强，几乎涉及到了数学的每个分支学科，所运用的数学工具也越来越复杂。在现阶段对一个经济现象进行研究的过程中，仅靠定性分析是很难把问题解释清楚的，难以做到以理服人，只有定性分析与定量分析相结合，才能得到切合实际的较为满意的结果。而计量经济学本身又是一门方法论学科，它为经济定量分析提供了许多新的分析工具，如回归分析、相关分析、因果分析等已成为分析经济现象的主要手段，现在青年大学生中基本上已经普及，这也是我国经济研究走向科学化、国际化的良好势头。同时计量经济学还提供了一种新的逻辑思维方法，在解决经济问题的过程中，给人一个发现问题和解决问题的新思路。 （上接第174页） 5.对相关学科的学习与提高有巨大的促进作用 计量经济学是一门经济学基础学科，它的理论和方法已经涉