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新课改下初中思想品德课探索摘要：思想品德课是我国基础教育中一门重要的学科，新课标明确阐述：“初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。”因此，本人以新课改为依据，以教学实践为基础，对初中思想品德课的教学从理论和方法等方面进行了探讨。 关键词：新课改 初中 思想品德 探索 前言 受传统教育思想的影响，初中思想品德课堂教学方法陈旧，教学手段单一，课堂教学氛围沉闷，缺乏生机与活力，学生只是处于被动接收知识的状态，学习热情低下，无法激起学生参与的积极性与学习的主动性，随着新一轮课程改革的推行，对初中思想品德课堂教学提出了更高的要求新课改提倡以全新的教育理念贯穿课堂教学，要求教师运用先进的教学手段。改革课堂教学模式，激活课堂教学，激发和培养学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而大幅度提高初中思想品德课堂教学质量我根据新课改的要求对初中思想课堂教学进行了不断的改革与实践。 一、分层教学法，面向全体，提高学生综合素养 学生因家庭环境、先天因素等的影响，同年龄段的学生在心理、生理、接受水平和认知规律等方面存在一定的差异，形成了各自鲜明的个性特点因此，我们要在教学中正视学生间的差异，实施分层教学，因材施教，真正实现教学面向全体学生，发挥学生主体地位，使每个学生的个性和才能得到充分发展在教学中，我们要做好以下四方面的工作：第一，学生分层这是实施分层教学的基础我根据学生的智力水平包括学习能力和学习水平)以及非智力因素(如兴趣、爱好等)将全班学生分成好中差几个层次的学习小组当然，这三个层次并不是一成不变的，要根据学生的学习情况及时调整。第二，分层备课这是实施分层教学的前提。教师要深入钻研教材，全面把握教材，以教学大纲为先导，尊重学生间的个体差异，针对不同的学习小组提出不同的教学目标，从而真正实现面向全体学生，促进学生素质的全面提高。第三，分层授课这是实施分层教学的中心环节在教学中，我根据学生的不同层次进行不同的授课，减缓教学坡度，做好新知识的衔接。实现以学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标的教学宗旨，让全体学生都能够学有所长第四，分类指导。这是实施分层教学的关键即针对不同层次学生运用不同的教学方法与指导方法，真正体现因人而异，因材施教，面向全体对差生只要求其掌握最基础的理论知识，对于中生要求在掌握的同时学会理解运用，而对于优秀生则要求其将知识进行不断的拓展与延伸，能理解，会运用，会学，会主动构建知识。 二、初中思想品德有效性教学要重视人文关怀 在思想品德课的教学中，教师应该认真给学生更多的人文关怀，更多的赏识目光，要将真心、真情、真爱撒向待每一位学生。从而通过这种优化的教学方式，让学生的学习兴趣更加浓郁，知识面更加宽广，更加乐于学习，更勤于学习，真正让思想政治课堂就会更具生命力了。对一名初中思想品德教师来说，要努力的为学生营造宽松愉悦的课堂教学环境，通过建立平等的师生关系给予学生更多的人文关怀，树立师生人格平等的理念，在课堂上要有让学生发表自己的看法和想法的空间，让其有直接与教师平等对话的机遇。教师还要利用好一切时机，鼓励学生发表独立见解，一定要允许学生争辩，允许学生质疑，允许学生保留意见。要尽可能的多赞扬多接纳、少一点排斥：对学生的评价，要尽可能的多表扬少批评，充分调动每一位学生的积极性和参与性，从而让学生在和谐、民主、平自由、轻松的氛围中快乐学习。例如：在教《责任与角色同在》这一课时，为了使学生能够更加深入的理解教材，笔者通过鼓励和引导的方式，让学生独立撰写一份简短的班干部竞选演讲稿，阐述自己对班级管理看法和建议，之后，组织有发言欲望的学生面对全班学生进行竞职演讲，并且允许竟职的学生根据自己的思路和方法为自己拉选票，让学生支持他。如此活动，一下子让课堂的气氛活跃了起来。通过教师充满爱意的眼光、学生热烈的掌声，让演讲的学生找到了自信，让其他学生通过对比及时发现自己的优势和长处，从而达到提高课堂效率的目的。 三、要发现学生的独特性，教师要积极做好针对性的教育 传统教学中易忽视学生的个体差异，“一刀切”现象十分普遍，这种“同步富裕”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性．在新课程改革中，思想品德课要积极实施因材施教，根据学生的不同特点，从而发现学生学习的独创性，使不同资质的学生都有自己的努力方向。体验到成功的喜悦。在教学中我积极开展综合实践活动，主要是积极开展“手抄报”的形式，在国庆60周年前夕，笔者结合祖国60年伟大成就，让学生自制反映祖国现代化巨大成就的手抄报，不同学生，不同的内容，不同的版面设计，不同的标题设计，新颖而独特。手抄报的大量使用，充分发挥了不同学生的个性特长，学生彰显了个性，而且