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在校本研修上下功夫,在应用资源上出成效【摘要】针对农村学校实际，探索了研修的途径与方法，切实提高了农远资源的有效应用，使农村教师体验到了更丰富、更幸福、更精彩的教育生涯，促进了农村学生、教师以及学校一起成长。 【关键词】有效应用；模式；校本研修 2005年我区全面实施了农村中小学现代远程教育工程，每个项目学校都配备了电视机、DVD播放机和成套教学光盘的“模式一”，该模式成本低廉，便于维护，易于操作，应用广泛，它是通过电视机、DVD播放机播放优质教学光盘，实际上是把名校的名师请到课堂中来，是信息技术与学科教学整合的初级形态，是信息技术和常规教学进行整合的基本组织形式，也是将整合教学引进普通教学班日常教学的最重要的整合模式。充分发挥“模式一”的最大效益，实现光盘资源的有效应用是项目学校亟待解决的问题。近一年来，笔者与项目学校校长、教师一起，在校本培训上做文章，在校本教研上下功夫，在运用光盘资源上出成效。下面略陈一己之见，敬请斧正。 1 抓住一个“学”——转变教育教学观念，提高校本培训的实效性 农村教育落后的最终原因不仅在于教师信息资源封闭，更在于在封闭的环境中形成的落后观念：不讲方法、不讲效率、“教、学”割裂、自我封闭满足等，它们是迟滞农村教育发展的最大阻力。现代远程教育的发展使农村学校与外部发达地区的距离一下子拉近了，本地教育与发达地区的教育有了直接对话的机会，使他们产生了自我反思、自我修正的需求、强烈的自我实现需求和内在发展的动力；新课程理念改革也要求教师要转换角色，成为学生学习的组织者、促进者，给学生营造一个自主、合作、探究的学习氛围。为满足教师专业成长的需要，我区项目学校扎实开展校本培训，探索出了“六结合”校本培训模式，即坚持学历进修与继续教育结合，职务培训与骨干教师培训相结合，“走出去”与“请进来”相结合，专题讲座与自主学习相结合，理论学习与动手操作相结合，“天网”与“地网”相结合。教师学习的压力感、紧迫感大大增强，学习的积极性空前高涨，正如赵运保所说：“是学生 促着我们学，同行比着我们学，社会逼着我们学啊。”从根本上动摇和改变广大农村教师长期以来形成的固有观念，推动农村教育信息化进入了快车道。在学习光盘资源与集思广益的基础上，我区农村教师对DVD教学光盘资源逐步形成了以下几点共识： （1）DVD教学光盘是与课堂同步的优质教学资源； （2）DVD教学光盘充分体现了课程标准的三个维度； （3）DVD教学光盘的有效应用使信息技术与课程整合成为一个现实的过程； 1）改变了教师的角色——成为教学过程中的组织者、指导者、帮助者和促进者； 2）改变了教师的教学方式——“两个老师，两个课堂”交流互动，形成整合； 3）改变了学生的学习方式——学生有了更广阔的学习空间，从封闭走向开放，成为学习的主人，学得积极，学得主动，学生意义建构更加快捷； 4）改变师生的交互方式——师生与学习内容的交互，电视里的教师、学生与教室里的教师、学生四方多向互动，共同参与，形成一个整体； 5）改变了学习的评价方式——与电视里的小朋友一起评价，鼓励与发展性评价成为主要的评价方式。 (4)DVD教学光盘是一种工具，在教学过程中所起的作用是辅助，而非主导。辅助备课但不能替代备课，辅助教学不能主导教学，辅助学知但不能替代学生“动手操作”。 (5)电视里的学生与教室里的学生关系既是师生关系，又是伙伴关系，还可以是竞争关系，在教、学、赛的学习氛围中，使农村学生成为“探索者”、“发现者”、“探究者”，体验到学习的满足感、自豪感、成就感。 (6)在教学中使用DVD教学光盘资源是为了更好地培养学生自主、合作、探究学习能力与自我教育能力，其发展历程应为“全部使用——有选择使用——创造性使用——用是为了不用”四个阶段。 2 突出一个“研”——剖析重要教学案例， 提高校本教研的科学性 苏霍姆林斯基指出：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”为把教师引上研究之路，我区实施了“三项月报制度”，即远程教学中存在的共性问题一月一报，典型案例一月一报，每位教师每月使用远教设备情况一月一报。从常规性教研、提高性教研、研究性教研“三级教研”入手，采取调查研究、行动研究、叙事研究等最直接而有效的教研方式，逐步探索出了DVD教学光盘在课堂教学中的规律。 2.1 常规性教研。实践证明：在教育教学活动中，教师没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。”为此我区各项目学校在组内开展了“应用DVD教学光