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大学生选修心理学动机探究摘 要：利用自编问卷对288名安徽师范大学学生对选修心理学课程的动机进行调查，结果显示：大学生在整体选修心态方面有显著差异；大学生在选修心态之认知、行为、情感等方面的差异显著；不同大学生在选修心态的整体各选项方面差异比较显著；不同大学生在选修心态之年级、性别方面差异并不显著。 关键词：选修；动机；心理学；显著 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0075-02 一、研究目的 近年来，当今大学生所要完成的课程可以说是内容丰富，既有本专业必修课，又有校内及院内的选修课，大学生对每一门课的需求程度及对待的态度上有所不同。这其中，心理学的公共课逐渐受到了在校大学生的欢迎。大学生对于选修心理学公共课各自的原因动机也是各有不同，所以笔者认为很有必要针对大学生心理学公共课的需求进行一项调查，以便更好地完善心理学公共课程，丰富大学生的知识储备量。 本调查旨在研究大学生对心理学公共课的需求，进而更好地了解大学生于对公共课喜好程度及其对待的态度。对于完善大学生公共课有较大的帮助及深远的意义，同时可以更好地丰富大学生的公共课的内容，了解当代大学生的心理现状。 二、对象与方法 （一）调查对象 调查对象为安徽师范大学本科学生288名，其中男生163人，女生125人。大二学生177人，大三学生111人（大一无选修课）。共发放问卷300份,回收293份,有效问卷288份，回收率为97.7%,有效率为98.2%。 （二）研究工具 借鉴国外的研究方法和研究成果,根据对安徽师范大学部分系师生的访谈记录,参考相关问卷,自行设计了《大学生科类基础课心理学调查问卷》,在进行大样本的问卷调查之前,首先对40名不同学院的学生进行了小样本试测，根据结果,对问卷项目进行了适当修改,最后形成正式问卷，共30个题目。其中前28题为选择题，包括认知、情感、行为三部分，共分为10、9、10题。最后2题为主观作答题。 三、结果与分析 （一）大学生选修心理学动机 1.认知方面 从三个方面研究了认知方面，（1）课程意义：即学生选修心理学对自己专业的意义，其中包括1.2两题；（2）自我提高;即学生认为心理学对自己的能力提高有何帮助，其中包括6.9.24三题；（3）沟通交流：即学生认为心理学对于自己在与他人交流方面有何帮助，其中包括12.16.17三题。我们本表结果表明：从认知的层面上看，在课程意义方面，有大半数的人选择了非常赞成，比较赞成的人数同样接近了半数，不赞成或无所谓的只占少数；从自我提高方面，选择赞成和无所谓的人数相差不大；而从交流共同方面来看，赞成的人数则达到了54%以上，无所谓和不赞成的人数为35%左右，而且，各方面差异显著。 2.情感方面 在情感方面依然通过三方面来进行研究，（1）科目兴趣，即大学生对于心理学的兴趣对于选择动机的影响，其中包括7，27，19三题；（2）主观体验：即大学生对于心理学在实际生活中的体验，其中包括10，14，两题；(3)情感需求：即大学生对于心理学在情感上的需求对于选择结果的影响，其中包括15，22两题。本表结果表明：从情感层面上来看，在科目兴趣方面，选择不赞成的人数达到了56%，而选择赞成和无所谓的人数持平，均在20%左右；在主观体验方面，选择赞成的人数达到了50%，选择无所谓的人数占到了总人数的30%；在情感需求方面，无所谓和赞成的人数持平，均达到了35%，而不赞成的人数则接近30，且各个方面差异显著。 3.行为方面 行为方面通过三个方面进行研究：(1)未来规划；（2）主观倾向；（3）个人意志。本表结果表明：从行为层面上来看，在未来规划上，选择无所谓的人数占到了35%左右，而非常赞成的人数最少0.07%；在主观倾向方面，选择无所谓的人数占到了总人数的40%，赞成的人数和反对的人数各占约30%，赞成人数略多；在个人意志方面，选择赞成的人数达到了50%，选择无所谓的人数占到了34%，不赞成的人数约为16%，且各个方面差异显著。 （二）不同年级对于选择心理学的差异情况 研究年级对于心理学的选择的影响，我们选取了二年级和三年级的在校本科生，对于年级的研究同样选择和专业相同的方式，即统计不同年级在各个选项上的数量差异，通过数据研究其各个选项的差异性。研究结果表明，对于不同年级的学生来说，其选择的选项的数量分布与前面的专业研究的结果相似，选择非常赞同的数目接近50%，而选择不赞成的数目仅仅占10%左右，并且各个选项之间的差异性十分显著。（P=0.00） （三）不同性别对于选择心理学的差异情况 研究不同性别对于心理学的选择的影响，在本校的本科生中选取了男女比例适中的被试，在统计结果方面，同样选择和上面两种