板书设计——语文课堂“眼睛”.docVIP

板书设计——语文课堂“眼睛”在我们的语文教学中，尤其是新课程改革以来，有一个极普遍却不容忽视的现象：我们的老师，只要是公开课，必用多媒体，似乎没有多媒体的运用，就显得自己的课堂不现代化，没有新课程理念。 多媒体教学的运用，本无可非议，因为多媒体能使我们的教学更加的直观化，提高课堂教学的效率。但是，我们很遗憾地看到，运用多媒体后，老师们却将传统的黑板和粉笔弃之不用。这确实是一个值得我们认真思考的问题，多媒体屏幕可以完全取代黑板和粉笔吗？传统的板书设计没有存在的必要吗？ 一、板书设计——语文教学的”眼睛” 课堂教学是一个复杂的系统性的教育活动，板书是课堂教学这一系统活动中的一个重要组成部分，也是一堂课的“眼睛”。一则好的板书设计，能够对整堂课起到画龙点睛的作用，可以帮助学生理解和记忆教学内容；一则漂亮的板书，能够唤起学生美的情感，给学生以美的享受。因此有经验的教师都非常重视板书的设计和运用。 教授王松泉说过：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”王教授的这个比喻，生动地揭示了语文板书的使用价值和美学价值。具生动性和艺术性于一体的板书设计，因为其新颖别致、新鲜活泼的特点，能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对课堂的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。精美的板书设计，还具有强有力的示范作用，一个语文老师，就应该要具备会写一手漂亮的粉笔字的基本功。著名特级教师程翔对板书的认识是“准确规范，美观大方”，一笔一画，规范准确的板书，对学生的写字教学，尤其是低年级学生具有很强的示范作用。 二、板书设计——使你的语文课堂“靓”起来 一个双目失明的人，他的世界是黑暗的；一个没有板书的语文课堂犹如一个盲人，失去了亮丽和色彩。既然板书设计在语文课堂中如此重要，我们应该如何设计语文课堂的板书，如何为我们的语文课堂安上一对明亮的“眼睛”呢？我认为可以从以下几个方面入手。 1.精心设计，体现重点。一堂好的课，要求我们能够落实课堂教学的主要内容，落实教学的重点难点。课堂教学主要内容的落实，除了通过讲解分析、讨论探究、质疑问难外，还应该充分利用板书设计这一教学手段和策略。 心理学实验证明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛，以现代信息科学的观点分析，学习知识过程中的记忆公式是这样的：记忆=视觉85%+听觉10%+触觉5%，这公式说明视觉在记忆中起着举足轻重的作用，而课堂教学就是知识存储记忆的过程。那么，要让学生在短时间内掌握教学的主要内容，就应该充分调动在记忆中占85%的视觉功能。这时，就应该根据学生记忆的特殊现象，选择“板书”这一有效的教学策略，利用板书将课堂的主要内容展示给学生，以达到使学生掌握课堂主要内容的目的。同时，单次的视觉记忆又是很容易遗忘的，被学生做成笔记的板书非常有助于学生日后的复习巩固，达到一见板书就犹如重新上了这堂课的效果，知识的掌握必将深刻。 2.深化主题，画龙点睛。板书设计是对课文内容的精练概括，所以在设计板书时要尽量辐射出文章的主题，起到画龙点睛的作用。如：为了加深学生印象，帮助理解课文，所以不可写得太多。有的老师喜欢满黑板地板书，板书太多了，都是重点也就无所谓重点了。这与不板书没有多大区别。因此教师应该精选最重要的，学生最应理解和记忆的内容板书。如教《将相和》，其板书设计是： 完璧归赵 智 渑池之会 勇 负荆请罪 让 3.提纲挈领，简明扼要。板书贵在精要。精要才能醒目易记。教学《渔夫和金鱼的故事》时，其板书可怜这样设计：贪→贪→贪→贪→贪→贪。 4.系统完整，条理清楚。好的板书应系统完整，让学生可以借以了解课文整体结构。霍懋征老师教《邱少云》，其板书设计是： 夺取高地 伪装潜伏 烈火烧身 胜利结束 起因——发展——高潮——结束 5.形象艺术，激发兴趣。学生具有活泼好动的天性，如果让学生老是看一成不变的板书，学生就会很快厌烦，失去兴趣。所以在设计板书时，就要考虑板书的新颖性、形象性和艺术性，不时给学生以新的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学《斑羚飞渡》，设计板书时，就是从这个角度考虑的“斑羚群”、“年轻斑羚”用绿色粉笔，代表生命；“（老斑羚）”用红色，代表着死亡和牺牲精神；飞渡的箭头用彩色，蕴涵着彩虹、生命的美丽。这个板书，形象生动地展示了斑羚飞渡的过程及斑羚在逃亡过程中体现出来的思想境界。图文并茂的形式，极大地吸引了学生的注意力，收到了很好的课堂教学效果。 板书既是一门学问，亦是一门艺术。我们可以根据自己的教学意图和教学特长，各显神通，灵活设计。这样就能使我们