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浅淡农村留守儿童成长教育问题农村留守儿童现象是当前中国工业反哺农业、劳动力转移过程中出现的一大社会问题，随着农村城市化进程加快人、剩余劳动力向城市的进一步流动，在相当长的时期内，我国留守儿童的规模还将会进一步膨胀，留守儿童的成长教育问题将在很长一段时间成为我国教育的一个重点和难点问题，破解这个难题，需要我们以政府主导，深刻分析留守儿童现象在我国形成的根本原因，探索应对留守儿童教育管理的机制和办法，营造“全社会共同参与留守儿童教育管理”的浓厚氛围，形成家长、学校、社会齐抓共管的格局，真正把留守儿童教育抓出特色、抓出成效。 1 目前农村 “留守儿童”面临的问题 根据调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护，留守孩子的教育、成长面临着监护不力、心理缺乏抚慰和疏于照顾的问题，极大的制约了我国基础教育的进一步深化发展。 1.1监护不力，九年义务教育难以保证 据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 1.2缺乏抚慰，身心健康令人担忧 据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 1.3疏于照顾，人身安全不容忽视 监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。 2 有效应对留守学生面临的问题，破解留守学生教育难题的策略 要有效应对留守学生面临的问题，破解留守学生教育难题，笔者认为应该以政府为主导，建立和形成家庭、学校、社会共担责任的制度体系，共同应对留守学生面临的生活、学习、心理问题，陪护留守学生健康成长。 2.1政府部门为主导，完善农村教育制度，实现教育公平化 2.1.1妥善解决城乡留守儿童就学问题 目前我国留守儿童集中于城镇和农村，尤其在不发达地区和欠发达地区，留守儿童在适龄儿童中比例居高不小，入学难、管理缺失等是目前我国留守儿童面临最大问题。我国农村教育相对落后，农村教育萎缩，县域教育方兴未艾，政府应通过加大农村教育投入，加强基础设施建设，加大中心完小融合、改造力度。对于城镇的外来留守学生，政府应该摒弃历史遗留的在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策，破除户藉、身份限制，建立留守学生就近入学、方便入学的保障制度，鼓励进城务工人员子女留守在本地就读，通过优化配置教育资源，建立、健全农民工子女接受教育的制度、规章，减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，充分保障农民工子女的教育权利。 2.1.2优化农村育人环境，保障留守儿童的教育权利 一是，加强乡村学校教师队伍建设，充实乡村教师队伍，提升乡村教师队伍素质，千方百计强化农村师资力量，提高农民群众对教师的满意度和信任度。二是，适当提高农村教师的待遇，提高乡村教师的工作积极性，保持农村教师队伍的相对稳定性。三是，加大对乡村教育的管理和督查力度。当地政府和教育行政部门要把加大对乡村教育的督查和评估当作重点工作来抓，把教育质量与教师考核、晋升密切挂钩，推进农村教育质量不断提升，让留守孩子接受到高质量的教育，健康成长。 2.2学校、家庭、社会三级联动，形成留守儿童教育齐抓共管的格局 2.2.1树立责任意识，发挥学校的基石作用 对于留守儿童教育，学校一方的教育制度、教育行为和保障机制起着基础性的关键作用。学校首先应该树立牢固的责任意识，在教育机制、规章上观注留守儿童，在留守儿童入学、教育、寄宿等各方面建立规范制度，在制度层面倾注更多校方的观怀理念，