实施八个“强化”,提升教育教学质量.docVIP

实施八个“强化”,提升教育教学质量摘要 思想政治教育教学过程中，我们必须以课堂为主阵地，努力深化课堂教学，更新教学观念和意识理念，努力提升政治教育教学质量，实现思想政治学科的智育功能与德育功能的和谐统一。 关键词 思想政治八个强化教学方法教学质量 一、强化课堂教、学、管，提高教学的实效性 课堂是教学的主战场、主阵地。提高教育教学质量首先必须提高课堂教学效率和质量。在课堂教学中我们必须突出并发挥好学生的主体作用，优化教学方式和内容，加大课堂的读背记忆和训练力度，加大学生的课堂活动参与力度。比如开展课前3分钟的读背记忆，课前的时政点评，课堂合作探究讨论，收看有关教学音像资料，突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性，从而千方百计去提高课堂教学效益。 另外课堂管理和教学过程管理也是一个重要的方面。在突出学生主体地位和积极性的同时，还要求学生配合教学，落实教学的学习要求。提高教学效果的一个很重的因素是落实，具体则是学生对教学内容的落实，而教师的严格管理和要求则是落实的保障，正所谓“严师出高徒。” 二、强化时政教学，提高教学的时代性 与时俱进、紧密联系现实是政治学科的一大鲜明特征。形势与政策是政治教学中的一个不可或缺的环节和内容。我们要高度重视对老师和学生的形势与政策的学习和教育。 对此，我们可以开展课前时事政治点评和演讲、时政小论文比赛、时事政治竞赛、时政报告会等活动，定期印发学习材料，尤其是可以组织学生及时观看有关的时政新闻和相关的教学视频，通过深挖时政这个课外教学资源，不断丰富政治教学的形式与内容，努力寻找与教学内容的最佳切入点和结合点，引导学生养成关注国家、关注社会的良好习惯，提高师生捕捉有效教学考试信息的能力，提高师生理论联系实际、分析和解决问题的能力。 三、强化考前教学，提高备考的针对性 考前复习对于提高考试成绩的重要性不言而喻，在很大程度上直接影响到考试成绩的高低。针对一些学生考前患得患失，情绪波动较大等情况，我们可以重点进行心理干预；针对复习无计划、缺乏条理性的学生，我们要加强对其复习的计划性指导；针对知识掌握不扎实、不系统的学生，我们可以对其强化知识体系的构建的引领，对其进行知识的查漏补缺；针对一段时间来所发生的重大时事，我们还应该加强考题的预测，结合教材知识进行点拨分析。 四、强化问题式教学，提高思维的独立性 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。世界上许多发明创造都源于疑问，质疑是开启创新的钥匙。爱因斯坦也曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。政治学科要求学生不仅要正确运用所学政治知识和理论、观点认识问题、分析问题，更重要的是解决问题。而学会质疑和思考，至关重要。 现在的学生独立思考能力不是很强，在知识的融会贯通灵活运用能力方面有些欠缺，尤其是各种主观题更是致命弱点。因此我们应加大非择题的训练力度，加强材料分析题的训练，尤其是体现课改精神和方向的合作探究题型，因为它们最能体现学生的知识与能力，同时还要重点对各种题型解题方法和思路的传授，让学生能够举一反三，提高解决问题的能力。在教学中我们要强化问题式教学，指导学生去自主阅读教材发现问题、思考问题、解决问题，提高学生思维的独立性。 五、强化课标意识，提高教育教学的导向性 课程标准是教师进行教学和学生进行学习的基本依据，是教师进行教学的“宪法”，也是各种考试特别是高考的方向指南。因此在进行教学时，教师必须明确课程标准的内容和基本要求，强化课标意识，按照课程标准进行教学，只有这样才能有的放矢，才能符合国家的意志和各项考试特别是高考的要求，才能更好地体现学科教学的性质、作用，实现学科的智育和德育功能。 由于课程标准往往是原则性、概括性的能力要求和大标题性的主干核心知识的规定，为此，就要求我们必须对课程标准进行细化解读，并组织实施编写模块、单元的课程规划纲要。 六、强化课型意识，提高课堂教学的驾驭力 教虽无定法，但不可无法。在教学中，我们就应该一直强调一定要课型明确，不同的课型应该有不同的教学方法，由此也应该有不同的教学模式。如果你用复习课的教学方法和模式去进行新授课，我们可以想象效果如何。 因此我们应当认真研究每一种课型的特点，并采取与之相适应的教学方法，形成有特色、富有成效的教学模式。这就要求我们应经常在不同时间和场合、通过不同老师上不同课型的公开课，就此课型、教学模式进行交流探讨，以期不断提高我们驾驭课堂教学的能力。 七、强化目标意识，提高教育教学的完成力 目标就是方向，目标就是灯塔。目标决定方向，方向决定行动，行动决定成败。因此在每学期的开学伊始，我们就应该强化、明确本学期整个教研组、各个年级的奋斗目标；在每次考试前，我们都应该强化、明确