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浅议初中英语高效课堂构建摘 要：没有生活就没有教育，只有将英语生活化了，才能真正地激发学生的兴趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。面对目前学生在英语学习中缺乏生气的现状，怎样激发学生学习英语的积极性，使之转变为“乐之者”呢？这是每位英语教师关注的问题。教师在英语课教学中不仅要对学生晓之以理，动之以情，而且还要寓教于乐。只有使学生快乐起来，才会使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，课堂气氛才能活跃，才能最终达成教学目标。 关键词：教学设计 快乐学习 课堂构建 资源利用 在很多学生眼中，英语只是需要背了再背的一门科目，所以，他们对英语失去了兴趣，如何改变这种现状呢？陶行知先生说“生活即教育”，只有将英语生活化了，才能真正地激发学生的兴趣。只有使学生快乐起来了，才会使之产生浓厚的兴趣，教师要让课堂教学变得生动而真实，让英语课堂与快乐同行，从而又快又好地达成教学目标。我们具体可以从以下几个方面入手： 一、 建立民主、平等、和谐的师生关系 新课程的基本出发点是促进学生全面、健康地发展和健全人格的形成。成功的教育，就应该是唤起学生主动学习的需求。民主、平等、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是实行快乐教学的前提。因此教师要转变角色，变传统的权威者、管理者为学生学习的引导者、合作者，只有师生平等了，学生才敢大胆地发表自己的独到见解，才能真正感到参与的快乐，感受到成功的喜悦。 二、 给予学生激励性评价 教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，学生哪怕只有微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让他们体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起学生更进一步深入学习的强烈愿望，这种学习愿望资源一旦生成，效能则是无限的。 三、 设计独特的新课导入 俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。一个引人入胜的开头，就会产生一种先声夺人的艺术效果，可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来，从而提高课堂效率。一节高质量的英语课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，能紧紧吸引住学生的思维，能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。因此，在每节课的设计上，教师应特别注意导入这一环节的设计。例如，进行牛津版英语教材九年级一单元（9A Star Signs Reading）教学时，教师可以从欣赏一首有关星座的歌曲开始，自然引出课题。接着师生可共同谈论对某位明星、本班老师或某同学的印象，猜猜他们的星座，进而激发同学们对星座的兴趣。带着问题Guess what star signs they are. 去找读Reading部分的课文。最后借助多媒体在屏幕上呈现刘翔的照片，引导学生描述现实中的刘翔： Liu Xiang is a very kind person. During Sichuan earthquake， he donated a lot of money to the people there. He loves his family very much. He tries his best to stay with his family. He also thinks of others. He says he likes to take care of others. Guess what star sign he is. （He is a Cancer.） 适时地利用好随堂生成的教学资源，着实使学生产生浓厚的学习兴趣，进而取得十分满意的课堂教学效果。 四、 优化课堂教学结构 教育心理学认为，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而传统课堂教学常常把学生放在被动地位，教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试，一讲了之。那么，如何改变学生在学习中的被动局面呢？我认为，英语课应根据中学生好奇、好玩、好动、好胜等特点及思维发展规律，采用多种形式，整合优化各种课堂生成的教学资源。 1. 变被动单一接受式的学习为主动探究合作式的学习 要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习中。例如，进行牛津版英语教材七年级三单元（7A Let??s celebrate）教学时，在讲到中外节日差异时，就可以通过播放中外的节日舞蹈，让学生感受到中国