浅议小学高年级英语教学.docVIP

浅议小学高年级英语教学自1999年以来，廊坊市广阳区的小学开设了英语课程，已经有十二年的时间了。经过了多个时期的不同变化，从四年级起始，到三年级起始，再到一年级起始，最后从去年开始回到三年级起始。几经改变，显示出了英语在小学教学发展中的各种问题。从新课程改革到当今流行的赏识教育，都在提示教师们如何深入、准确地掌握新的教学方法，让学生更好、更生动地接受教师提供的教学方法。 笔者从事教育工作多年，一直工作在教育教学的第一线，对高年级的教学小有经验，下面谈谈本人的一点经验和体会。 一、断面修复，沟通为先 作为教师，一般都会接触到不同年级的学生，也许今年教六年级，明年教四年级，这样，学生与教师之间总会出现一种断面，尤其是高年级毕业班，学生和教师相互之间都会产生陌生感，相互对之前的学习程度、接受能力、教师的教学方法都不了解，都需要从头再来。要想在一年内很好地配合出令人满意的成绩，就需要教师做进一步的了解与沟通。例如，教师私下了解学生的学习情况，是否有人辅导，基础如何，对英语的学习态度等等。待初步了解基础情况以后，根据不同情况做不同安排。首先，我会在第一节课时，简单地介绍自己和自己的教学方法，表明自己的教学态度：“我不会因分数和听来的种种看人，以前的好与坏我都不想了解，我会用自己的眼睛来观察你们的学习态度。成绩高学习态度不好，骄傲自满的优异生我也不会优待；成绩差但确实努力争取了的落后生也不用自卑，我会尽力帮忙。”这样会消除学生对新教师的陌生感。我还会单独找落后生聊天，表明立场：“我不看重成绩，只会帮助愿意学的，主动学的学生。”消除他们所担心的，鼓励他们展示自己的优点，当然也会多给他们辅导缺失的知识，能让他们提高更快，更有信心。 二、发现问题，及时解决 学生的学习发展是英语课堂的出发点和归宿，教学过程中，高年级学生高低等次不均，每一等级都会出现这样、那样的不足。教师要给学生自主选择学习内容，自主选择学习方法，自主选择合作伙伴等提供必要的时间和空间。例如，孩子们不爱听英语磁带，不爱大声朗读，有些学生总觉得丢人，不好意思，因此，每次考试听力和理解题失分最多。针对这个问题，我就在课间、课上多放磁带让学生跟读。在家让家长帮助观察，及时提醒，课上多找声音洪亮的学生带头领读，激发学生的竞赛意识。有时，学生家里或者自己本身偶尔会发生一些事，这些都会影响孩子学习时的心情和状态，就需要教师练出“火眼金睛”，会“察言观色”，发现不对劲的地方，及时与学生沟通解决。我有一个学生成绩本来就差，就在那时父母又离婚了，对那位学生的影响很大，产生了厌学的心理，觉得谁都不管他了，学不学无所谓。这时，我及时找学生沟通，安慰和鼓励他，嘱咐他不要因为那些问题影响到自己，父母之间的问题他们会解决好的，但决不会影响他们对你的爱，要调整心态，学会坚强，提高心理素质。我还有一名学生，学习成绩优异，一直很自信也很骄傲，有一次，一个同学正在回答问题，她突然大声而且自信地说：“是***，你读错了！”当时全班都愣住了，继而大笑，因为那位学生并没有出错，而是她听错了。因为大家的笑声，她觉得很没有面子。我当时赶紧用别的问题吸引学生的注意力，不过我已经看见她流泪了。下课后，我单独找她聊天，肯定她认真的态度，也提醒她应该多练习听力，以免出现类似的场面。 三、设计教法，方便教学 现今的小学英语受到了各种各样的影响和制约。例如，应试教育，班容量大；学生对日常语言信息的输入量不足，不能将学过的语言运用在生活中；语言交际贫乏，缺乏语境，导致学生对英语的学习有枯燥感。“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，因此，教师设计一个适合现今学生的教学方法尤为重要。 首先，学生要学会预习。高年级语篇容量大，知识点杂，全由教师引导，40分钟的教学很难完成。所以，需要学生提前预习，在新课文里将以往学过的单词、短语、句型整理并翻译，挑出剩下的生词、生知识点部分，这样，课上教师只用把新知识展示出来就可以了，学生就能融会贯通，理解全文了。 其次，创设语境。对语篇教学，很多教师都会有些头疼，感觉无从讲起，杂乱无章。我也因此为难了许久，后来，我将听力和阅读理解的练习方式穿插进去，效果很好。例如，我挑选课文里的一个新词actor，让学生立刻在课文中找到带有这个单词的句子，并译成汉语。这样，听力、翻译和理解三大方面都得到了训练，而且能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，创设比、学、赶、帮、超的精神境界。 最后，总结重点，归类复习。每节课都有其相对应的知识点，例如，语法，句型。学生总有一种枯燥，难以吸收的感觉，对此，我采用最简单的公式法，将知识点总结成公式，方便记忆。 四、合理安排课余时间，正确认识补习 现在很多家长疯狂地给自己的孩子报各种各样的补习班，例如，新概念、双休日、剑桥等等，还有各种