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如何保证学生课堂独立练习的时问 《小学数学教学网》网友 不同的声音 学生“今日事，今日毕”，但结果是学生累，自 我要回火星：这个话题的确是我们许多 己也累。因为时间有限，教学显得很仓促，一 一线教师的困惑，事实是哪怕在课堂上再精 些学困生更是像机器一样连轴转。其实学生 讲，可学生的水平、素质参差不齐，根本不可 的认识是有过程的。所以，我现在对于学生 能在40分钟内完成所有的练习。 当堂不能理解的题目，不再苛求学生囫囵吞 无名剑客：我们班上有65名学生。每节 枣地理解。过几天再想想，我认为这是符合 课讲点错例，再进行新授，学生课堂上根本就 认知规律的。 没有练习的时间，只能留到课后，就更谈不上 赵金华：大部分教师反映课堂时问不够 当堂批改作业了。 用。我想这是比较真实的。归根到底是学生 我是小桐桐：对于三年级的学生来讲，一 的个体差异性、“学力”高低的原因所致。学 节课有时教学书上的规定内容和课后“想想 生的个体差异性体现在很多方面：预习，新知 做做”的时间都不够。 的学习，作业的速度，思维与表达，等等。在 采密者：课堂上学生能当堂完成作业，教 每一个环节中都有学生会跟不上整体步伐。 师当堂批改完，这可说是我们数学老师追求 要面向全体学生必须放慢节奏，时间就可能 的理想中的课堂教学，但现实与理想总是有 来不及。 很大的差距。 如月景色：要在课堂内留足时间给学生 苗晓光：现在很多学校的班额都在50以 做作业，并且保证大多数学生能基本完成，这 上，当堂批改完学生的作业是不现实的。如 需要教师对学生进行一定的训练。师生合拍 果非要批改，那么，教师批改个别学生的作业 了，达到这一点还是有希望的。 时，其他学生应该做什么(因为很多学生是基 Jsntrgzh：课堂练习能不能在课内完成， 本在同一个时段完成作业的)?再想想我们 首先是决心问题。我任教小学数学25年，因 为什么要批改作业?我们不妨把批改作业改 平时工作比较忙，所以我从80年代走上讲台 为处理作业。教师批改少部分，学生交流大 就确立课堂作业课内完成并争取在课内批 部分，批改与交流同步，这样批改的目的就达 阅。正因为有了这样的决心，在教学中不断 到了。我们不应非要在一节课里完成所谓一 调整自己的教学，合理分布教学时间，工作以 教时规定的内容，只要把每一个环节做到位、 来，很少有课堂作业拿到办公室批阅的现象， 不拖沓就行了。 也为我教学之余思考其他问题赢得了时间。 花涧：刚开始教学时，我总是要求自己和 因此我说，有决心就能成功。 ，教学沙龙 教育研究与评论·小学教育教学 2011年第4期 学生作业做完了送给我批阅，我的做法 “正确的废话”包括一些“牢骚话”等。二是要 是左边两大组排在讲台的左边，右边两大组 养成良好的教与学的习惯。课前学生准备好 排在右边。因学生作业以后就可得到教师的 课本、自练本，学习委员发下课堂练习本等等， 评价，作业的速度(也是一种习惯)明显提高。 教师做好课前准备，现在有许多学校已普遍使 这样做还有利于学生独立思考，有利于当面 用多媒体，我个人的习惯，在打预备铃的时候， 辅导，变课后补差为