如何在“日行一善”习作序列片段练习中培养学生的道德品质.pdfVIP

2叭6年12月 语文教学通讯 Dec．．2016 BuUetinofChinese V01．918No．12 第918卷第12期 LangIlageTeaching ◆教学探索 如何在“日行一善”习作序列片段练习中培养学生的道德品质 任萍 (惠州市第十一小学，广东惠州516001) 摘要：“日行一善”与习作序列片段练习有机结合，相互渗透，能够提高学生的语文素养，在长期坚持和 潜移默化中有利于学生形成良好的习惯、心态、性格、人格和高尚的道德品质。 关键词：习作序列 片段练习 教育实践活动德育 中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1004—6097(2016)12—0036—02 DOI：10．13525，j．cnki．bclt．201612015 作者筒介：任萍(1976一)，女，陕西西安人，本科学历，小学副高级教师，广东省特级教师，广东省惠州市 第十一小学语文教师，全国优秀教师。研究方向：小学语文课内外阅读、创新作文和学生科技实践活动。 目前，中小学德育或由于重视不够、形式主义严 的感觉，脑显像表明行善动机会伴有兴奋神经元的 重，或由于方法简单、形式单一，或由于创新的载体、 激活。对中小学生来说，“日行一善”可以促成其良好 渠道陈旧，使得思想品德课程内容与学生现实生活 道德品质的形成，为健全人格的培养奠定基础。 存在很大的差距，不能触动学生的精神世界，导致学 当前，“日行一善”教育实践活动主要是将学校的 校德育实效性低下。为此，国家下发了《中共中央国 德育工作、思想品德课程和学生的现实生活相结合，依 务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 托现代教育载体和多种形式、多种渠道的特色活动，按 的若干意见》《公民道德建设实施纲要》等文件，进一 照“贴近生活、知行合一、突出特色、重在实践”的原则， 步强调了学校德育工作的重要性、紧迫性和必要性。 从自我出发，从身边小事人手，在细微处见真情，构建 一、“日行一善”教育实践活动的迫切性与重要 “自我一家庭—学校—社会一自然”活动范围，逐步实 性 、， 现由“日行一善”到“天天行善”，从“人人向善”到“人人 “日行一善”教育实践活动是加强未成年人思想 行善”，进而使学生逐步明白“大道至简”“大善至爱”的 道德建设的重要内容，是全面提高学生思想道德素 道理，最终树立并形成高尚的道德品质。 质的有效途径，是具体贯彻落实“社会主义核心价值 《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调“写 观”的具体体现，是在学生的生活中不断加强主体性 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 道德教育的重要途径之一。 达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达 “日行一善”一词出自清朝《德育古鉴》中的相关 真情实感”，因此教师要不断降低写作门槛，从写话、 记载：哲宗元裙三年任兵器监主簿的葛繁坚持每天 片段练习人手，遵循儿童语言发展的规律，循序渐 做好事，后来官至太守。有人请教他如何“日行一 进，不要盲目“提前”“拔高”。 善”，他说：“比如这里有条板凳，倒了碍人走路，就弯 二、在“日行一善”习作序列片段练习中培养学 腰把它扶正放好，即是一善。”后来，这一词语常用于 生道德品质的措施 鼓励人们的向善之心。“善”是人性的根本，是传统 将“日行一善”的行为固化并形成良好的品质， 文化推崇的文明。科学研究发现：行