简析素质教育下小学体育教学方法.doc

简析素质教育下小学体育教学方法随着素质教育的实施，传统的以体育知识技能的灌输传授为主的体育教学已经远远不能满足教学的需要。作为教师，我们就要开发一些有利于培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考能力以及创造能力的新的教学方法，以使我们的体育教学取得最大的教学效益。在教学实践中，我也找到了几种比较有效的教学方式，下面，就此做些阐述。 一、在教学中采用游戏教学的方法 小学阶段，走、跑、跳、投、跃、攀登等是体育活动的基本方式，而小学生具有爱好玩耍、爱好游戏的性格特征。游戏可以开发学生的智力、体力以及基本活动能力，可以促进学生身心的健康发展。所以，我们在小学体育教学中采用游戏教学的方法具有很重要的意义。 （一）游戏教学有利于对学生进行思想品德教育 在体育教学中，我们可以通过组织各式各样的游戏活动对学生进行思想品德方面的教育。游戏活动一般都是集体性质的，是不能由个人独立完成的事件，这就需要学生之间相互配合、相互竞争。因而，在这一过程中培养了学生的团队意识、合作意识、竞争意识以及集体责任感，也在一定程度上培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的精神。比如，游戏活动接力跑，不仅需要四个学生之间进行默契地传接棒，还需要大家共同努力坚持，这就培养了学生的协作意识以及坚持到底的拼搏精神。所以说，游戏教学可以促进学生思想品德的良性发展。 （二）游戏教学有利于增强体育教学的趣味性 程颐语说：“教人未见意趣，必不乐学。”严肃、呆板、教条的体育课不能激发学生的学习兴趣，学生不能投入足够的注意力和精力来进行体育锻炼和学习，教学效果不好。而游戏教学具有趣味性的特征，符合小学生天生好奇的性格特征，有助于调动学生的积极性和主动性，使学生更愿意参与到体育教学活动中来。同时，富有趣味性的游戏教学还可以使学生充分享受体育的乐趣，从而获得良好的情感体验，这在很大程度上符合体育活动的欲望和需求。生动活泼的体育教学活动，促进了教学效果的提升。比如，在教学快速应变时，让学生执行“跑一跑”“停一停”“蹲一蹲”“向后转”等多种指挥动作的口令，出现错误的学生要表演节目。这样的活动不仅使学生在兴趣盎然中锻炼了身体，而且陶冶了学生的情操，同时还发展了学生的智力。可谓是一举多得。 （三）游戏教学有利于培养学生的竞争意识 游戏活动一般最后都是要分出胜负的，所以，在游戏活动中，学生就会努力发挥自己的体力和智力因素，在这种强烈进取心的促使下全身心地投入到竞争和自我表现中去，以求最终取得游戏的胜利。由此可见，具有竞争性的游戏活动，有利于培养学生的竞争意识，并在一定程度上可以促进学生思维能力、创造能力以及应变能力等多种能力的发展。 二、在教学中采用情境教学的方法 情境教学法是教师利用创设一定的教学情境来激发学生参与欲望的一种教学方法。它可以引导学生理解和掌握所学知识，也可以启发学生积极的思维，并且在一定程度上促进了师生之间的交往。情境教学法的运用，一般体现在以下几个方面： （一）情境教学法可以用于处理教材 体育教师可以根据教材内容设置一定的情境，使教学内容更加现实化和形象化，以利于学生更加容易理解和接受。比如，在对跳跃进行教学时，可以设置一个翻山越岭的情境。拿凳子、椅子、皮球等一些相关的体育器材作为障碍物，训练学生连续跳、急停跳、屈腿跳、助跑跳等各种跳跃形式。这样的情境教学法，可以对教材进行重新处理，有利于激发学生的参与热情。 （二）情境教学法可以用于课堂导入 常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，也可以集中学生的注意力。课堂导入的方法多种多样，情境教学法就是其中一种。比如，在教学立定跳远时，教师可以创设童话故事“小蝌蚪找妈妈“的情境进行课堂导入。教师用绘声绘色的语言进行场景描述，让一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演青蛙，其余学生扮演小花猫、大公鸡、小狗子、小兔子、大象、鸭子、大白鹅、麻雀、老鹰、燕子等各式各样的动物。大家一起进入角色，模仿小蝌蚪找妈妈的过程。最终的结果是小蝌蚪终于找到了它的妈妈青蛙，以此引出青蛙独有的本领立定跳远。这样有趣的导入，不仅使课堂教学更加生动活泼，也增加了课堂教学的趣味性，使学生更加积极地专注于课堂教学。 （三）情境教学法可以用于准备活动 在体育课开始之前，教师一般都会组织一些热身活动来使学生逐渐进入到体育活动的状态之中。比如，教师可以把学生分成几个小组，每组学生分别模仿正在行驶的火车，然后做钻桥的游戏，最后几个小组连接成一辆非常长的火车。通过设置这样的情境，可以把准备活动中的慢跑以这样生动、有趣的形式展开，使学生积极地投入到体育锻炼之中。 三、在教学中采用唱游的教学方法 唱游教学法可以通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动培养学生的节奏感、协调感